В статье поднимается проблема управления качеством в контексте системомыследеятельностного подхода. Предлагается рассматривать качество как системную характеристику технологического процесса образования. Автор раскрывает содержание принципов оценочной деятельности в образовании и основных категорий педагогической квалиметрии.