Проанализированы проблемы взаимодействия научного и обыденного познания в контексте их связи с некоторыми вопросами современного образования, - с учетом принципов постнеклассической рациональности. Предпринята попытка применить модель исторической реконструкции развития науки B.C. Стёпина к анализу эволюции обыденного познания и образования. Эксплицированы этапы развития образования ...