Развитие критического мышления у студентов в условиях инженерно-педагогического образования
Bibliographic entry
Короткевич, Л. М. Развитие критического мышления у студентов в условиях инженерно-педагогического образования / Л. М. Короткевич, А. К. Кравцов // Перспективные направления развития машиностроения в области мобильных машин, технологического оборудования и энергетических систем : сборник материалов 23-й Международной научно-технической конференции «Наука – образованию, производству, экономике» / Белорусский национальный технический университет, Машиностроительный факультет ; редкол.: А. Т. Скойбеда, А. А. Калина, И. В. Швец [и др.] ; сост.: И. Г. Свиридова, Т. Н. Тимощенко. – Минск : БНТУ, 2026. – С. 171-176.
Abstract
Рассматривается критическое мышление как компонент надпредметных умений студента – будущего выпускника инженерно-педагогического факультета и будущего профессионала; подчеркивается актуальность развития критического мышления студентов в условиях цифровизации социума; анализируется историческая трансформация понятия «критическое мышление»; обобщаются методологические основы критического мышления человека в структуре его интеллекта; выявляются преимущества критического мышления в адаптационных процессах становления профессионала и перспективах его карьерного роста; анализируются международные нормативные документы, касающиеся развития критического мышления; формулируются методические рекомендации для развития критического мышления студентов; конкретизируются формы и методы развития критического мышления будущих инженеров-педагогов; излагаются уровни сформированности критического мышления у студентов (начальный, средний, высокий).
Abstract in another language
Critical thinking is considered as a component of the suprasubject skills of a student – a future graduate of the Faculty of Engineering and Pedagogy and a future professional; the relevance of the development of students' critical thinking in the context of the digitalization of society is emphasized; the historical transformation of the concept of «critical thinking» is analyzed; the methodological foundations of critical thinking in the structure of human intelligence are summarized; the advantages of critical thinking in the adaptive processes of becoming a professional and the prospects of his career growth are analyzed; international normative documents concerning the development of critical thinking are analyzed; methodological recommendations for the development of critical thinking of students are formulated; forms and methods of developing critical thinking of future engineering teachers are specified; the levels of formation of critical thinking among students (elementary, intermediate, high) are outlined.