https://rep.bntu.by/handle/data/150268 Tue, 21 Apr 2026 23:41:34 GMT 2026-04-21T23:41:34Z https://rep.bntu.by/handle/data/150379 Эвристические методы в развитии коммуникативной компетенции студентов Сласси Мутабир, С. А. Методы, применяемые преподавателями в обучении иностранным языкам, сосредоточены на развитии коммуникативных компетенций студентов через эффективное сочетание грамматических и лексических структур, соответствующих реальным коммуникативным ситуациям. Внедрение эвристических методов доказывает их эффективность в повышении готовности студентов к профессиональной деятельности, где акцент делается на использовании иностранного языка с целью передачи основного профессиональной коммуникации с учетом индивидуальных способностей и личного опыта студентов. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://rep.bntu.by/handle/data/150379 2024-01-01T00:00:00Z https://rep.bntu.by/handle/data/150380 Искусственный интеллект как средство обучения студентов экономических специальностей иностранному языку Соловьева, Л. В. В данной статье мы рассматриваем педагогический потенциал искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам. Особое внимание уделяется преимуществам использования искусственного интеллекта в процессе обучения иностранному языку студентов экономических специальностей. В представленной статье мы проводим анализ возможностей внедрения технологии искусственного интеллекта для повышения эффективности процесса обучения и его усовершенствования. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://rep.bntu.by/handle/data/150380 2024-01-01T00:00:00Z https://rep.bntu.by/handle/data/150382 Инновационные технологии и интерактивные подходы в обучении иностранным языкам: обзор основных разработок Станкевич, Н. П. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://rep.bntu.by/handle/data/150382 2024-01-01T00:00:00Z https://rep.bntu.by/handle/data/150381 Выстраивание индивидуальной образовательной траектории студентами при реализации проектной деятельности в учебном процессе Сорокина, А. И. В статье рассматривается выстраивание индивидуальной образовательной траектории студентами в процессе обучения их посредством участия в проектной деятельности на протяжении всего срока обучения в высшей школе. Методологической основой при формировании индивидуальной образовательной траектории студентами в процессе проектной деятельности является междисциплинарный подход, который помогает студентам решать проблемы, выходящие за рамки одной дисциплины, и часто требующие дополнительных профессиональных компетенций, которыми обладают представители других специальностей. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://rep.bntu.by/handle/data/150381 2024-01-01T00:00:00Z