ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа «Русский язык» разработана для иностранных студентов ІІІ курса нефилологических специальностей, изучающих предмет на углублённом уровне.
Целью изучения дисциплины является владение русским языком как одним из государственных языков Республики Беларусь, средством коммуникации и орудием познания и отражения действительности, необходимым условием обеспечения должного уровня профессионально-коммуникативной компетенции студентов. Среди основных задач дисциплины следует назвать развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, овладение основными видами речевой деятельности и нормами использования языка в различных сферах и ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве и нормах русского литературного языка и функционировании русского языка как языка науки и техники; воспитание любви и уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как к духовной ценности, воспитание толерантности.
Кроме того, изучение дисциплины предполагает совершенствование навыков и умений студентов в чтении и понимании текстов любого содержания (учебно-профессиональных, публицистических, художественных); в воспроизведении прочитанного или прослушанного текста с заданной степенью свёрнутости, в составлении развернутых монологических высказываний и рассуждений на заданную тему, ведении диалогов, дискуссий с аргументацией и контраргументацией; в грамотном написании тезисов, конспектов, рефератов, сочинений, писем с использованием адекватных языковых средств; знакомство обучающихся с жизнью и творчеством русских классиков ХІХ века.
Дисциплина тесным образом связана с необходимостью освоения студентами специальных знаний на иностранном для них языке и базируется на знаниях, полученных при изучении русского языка на І–ІІ курсах.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
языковые единицы русского языка, их признаки, проводить различные виды первичного анализа слова, словосочетания, предложения;
основные особенности лексической системы и грамматического строя русского языка;
орфографические, пунктуационные, орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, речевые и грамматические нормы русского литературного языка, а также речевого этикета;
характер взаимосвязи языка, науки и культуры, языка и художественной литературы;
стили и типы речи;
виды монологической речи;
средства связи предложений и частей текста;
средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информацию;
языковые средства, используемые в учебной, учебно-научной и профессиональной деятельности;
языковые средства, клише, оформляющие такие жанры научной речи, как реферат, тезисы, доклад, частное и официально-деловое письмо, научная дискуссия;
основные вехи жизни и творчества А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А. П. Чехова.
уметь:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый или аудируемый текст научного, публицистического и художественного стилей, комментировать и оценивать информацию исходного текста;
передавать основные идеи и содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного или сжатого пересказа, схем и таблиц;
свёртывать информацию исходного текста и передавать её устно и письменно в форме конспекта;
извлекать информацию исходного текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к составлению реферата;
воспроизводить прочитанный или прослушанный текст, относящийся к учебно-профессиональной сфере, с определённой степенью свёрнутости в форме тезисов и реферата, соблюдая последовательность изложения, пользуясь адекватными языковыми средствами, правильно оформляя работу, обращаясь к тому или иному виду монологической речи;
определяя замысел и программу высказывания, соблюдая логическую последовательность, используя адекватно языковые средства, создавать собственные устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов в учебно-научной и социально-культурной сферах общения;
выбирать нужный стиль и тип речи, отбирать и эффективно использовать языковые средства, обеспечивающие правильность, уместность и выразительность речи, учитывая возможности лексической и грамматической синонимии;
применять в практике речевого общения основные грамматические и речевые нормы современного литературного языка;
самостоятельно добывать знания, пользоваться справочной литературой, работать с различными источниками информации;
давать оценку воспринятой информации и прочитанному художественному тексту, выражать согласие/несогласие с точкой зрения автора, приводить контраргументы;
излагать свою точку зрения, разъяснять, уточнять, конкретизировать отдельные положения своего высказывания;
опираться на аргументы оппонентов или отталкиваться от них, приводить свои аргументы и доводы и обосновывать их;
свободно и непринуждённо участвовать в обсуждении научных проблем, подводить итоги обсуждения, участвовать в научной дискуссии, разворачивая свою систему аргументов, выражая согласие или несогласие и поддерживая или опровергая чьё-либо мнение.
приобрести следующие навыки:
ясно, точно и ёмко формулировать основную мысль чужого или собственного высказывания, развивать эту мысль, аргументируя ту или иную точку зрения и обеспечивая последовательность, логичность и связность изложения, делать выводы;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые нормы;
использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным дисциплинам;
осуществлять речевой самоконтроль;
владеть разнообразными жанрами монологической, диалогической и полилогической речи;
освоить основные стратегии и тактики выбора языковых средств, используемых в учебной, учебно-научной и профессиональной деятельности;
создавать собственный текст, состоящий из связных, логичных, грамматически правильных высказываний, построенных в соответствии с предложенной темой и заданной коммуникативной установкой.
Методы (технологии) обучения
Основными методами обучения, отвечающими целям изучения дисциплины и реализуемыми на практических занятиях, являются:
коммуникативные технологии (диалог, дискуссия, мозговой штурм, игровые формы и методы);
моделирование речевых ситуаций в различных сферах общения;
элементы проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковый метод);
элементы сравнительного анализа художественного текста и его кинематографической интерпретации;
элементы сознательно-творческого подхода к обучению.
Организация самостоятельной работы студентов
При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие формы самостоятельной работы:
контролируемая самостоятельная работа в виде решения индивидуальных (в том числе разноуровневых) заданий в аудитории под контролем преподавателя и выполнения домашних заданий с последующим контролем в аудитории;
подготовка устных и письменных речевых высказываний;
подготовка рефератов по индивидуальным темам.
Диагностика компетенций студента
Для оценки достижений студента рекомендуется использовать следующий диагностический инструментарий:
проведение текущих самостоятельных работ по наиболее сложным для усвоения темам;
проведение текущих и итоговых контрольных работ;
контролируемое выполнение индивидуальных заданий;
выступление студента с подготовленным докладом, презентацией, монологической речью на занятии, а также выступление с докладом на конференции по подготовленному реферату;
сдача зачёта по дисциплине;
сдача экзамена.
Согласно учебному плану для очной формы получения высшего образования на изучение учебной дисциплины отведено 136 аудиторных часов, 6 контрольных работ, 1 зачет и 1 экзамен.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел І. Текст и его признаки. Стили и типы речи
Тема 1.1. Понятие текста. Признаки текста
Композиционные средства связи предложений и частей текста (лексический, морфологический, синтаксический уровни).
Средства, устанавливающие логические связи между высказываниями.
Средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации. Указание на объективность и достоверность информации. Указание на субъективное высказывание.
Тема 1.2. Характеристика функциональных стилей и типов речи
Функциональные стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, публицистический (обобщение):
сфера употребления;
основные жанры;
стилеобразующие черты;
языковые средства.
Жанры речи: деловое и частное письмо, тезисы, доклад, реферат.
Доклад как один из жанров научного стиля. Общая характеристика доклада и его отличие от тезисов, реферата, конспекта и других жанров научной устной и письменной речи. Основные этапы подготовки доклада. Правила оформления доклада.
Реферат как один из жанров научного стиля речи. Индикативный реферат.
Типы речи и их особенности: повествование, рассуждение, описание (обобщение и систематизация).
Раздел ІІ. Дискуссия (диспут, спор) как жанр научного стиля
Тема 2.1. Жанровые черты научной дискуссии (диспута, спора)
Дискуссия (диспут, спор) как один из полемических жанров научного стиля.
Конструктивный и деструктивный спор.
Правила конструктивного спора.
Языковой материал к оформлению дискуссии: формулы-клише, используемые в дискуссии, вопросительные предложения, конструкции с двумя отрицаниями (со значением утверждения), косвенная речь.
Раздел ІІІ. Виды монологической речи
Тема 3.1. Устная монологическая речь и её разновидности
Понятие устной монологической речи.
Жанровые разновидности, сфера употребления и важнейшие характеристики информационной, убеждающей, призывающей к действию, развлекательной и воодушевляющей речи.
Правила составления и оформления монологической речи.
Раздел ІV. Информативный реферат как жанр научного стиля
Тема 4.1. Жанровые черты информативного реферата
Индикативный и информативный реферат.
Композиционные части реферата.
Основные правила составления реферата.
Языковые средства оформления реферата. Конструкции реферативной речи.
Раздел V.
Нормы современного русского языка: акцентологический, орфоэпический, речевой, стилистический, словообразовательный, морфологический, синтаксический минимум (обобщение и систематизация)
Основные тенденции постановки ударения в русском языке.
Употребление синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, многозначных слов. Лексика с точки зрения происхождения, сферы употребления, активного и пассивного запаса. Эмоционально-экспрессивная и стилистическая окраска слов. Употребление в речи фразеологизмов. Средства художественной выразительности.
Именные части речи: образование отглагольных и адъективных существительных, уменьшительно-ласкательных форм. Употребление падежных форм имен существительных; краткие и полные прилагательные, формы степеней сравнения имен прилагательных, употребление местоимений и имен числительных, сочетания числительных с существительными и прилагательными.
Глагольные части речи: образование и употребление глагольных форм; вид глагола, глаголы движения, глагольные приставки; образование и употребление причастия и причастных оборотов; образование и употребление деепричастий и деепричастных оборотов; действительные и страдательные обороты речи.
Типы простого предложения, классификация простых предложений, безличные предложения, осложненное простое предложение, чужая речь и её виды, употребление однородных членов предложения.
Сложные предложения и их классификация.
Синтаксическая синонимия (уровень простого предложения, уровень сложного предложения).
Трансформация простых предложений в сложные и сложных предложений в простые.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ТЕКСТОВ, БЕСЕД, СООБЩЕНИЙ
Наука и общество в современном мире.
Инновационные технологии и современная жизнь человека.
Правила делового общения.
Различные отрасли знания: энергетика, экономика, информационные технологии и робототехника, архитектура и дизайн, строительство и конструирование etc.
Роль языка в международном общении.
Цели и задачи образования.
Классики русской литературы и их произведения: А. С. Пушкин,
М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, А. П. Чехов.Вечные темы, «проклятые» вопросы и важнейшие ценностные категории в нравственно-философском поиске человека.
Учебно-методическая карта
очная форма получения высшего образования
Номер раздела, темы |
Название раздела, темы |
Количество аудиторных часов |
Форма контроля знаний |
Практические занятия |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 семестр |
|
|
1 |
Текст и его признаки. Стили и типы речи |
|
|
1.1 |
Понятие текста. Признаки текста Композиционные средства связи предложений и частей текста (лексический, морфологический, синтаксический уровни). Средства, устанавливающие логические связи между высказываниями. Средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации Указание на объективность и достоверность информации. Указание на субъективность высказывания.
Тема: «Цели и задачи образования». Текст А. Лосева об образовании и его анализ.
Языковой минимум. Понятие о нормах русского языка. |
4 |
|
1.2 |
Характеристика функциональных стилей и типов речи Функциональные стили речи: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, публицистический (обобщение): – сфера употребления; – основные жанры; – стилеобразующие черты; – языковые средства. Жанры речи: деловое и частное письмо, тезисы, доклад, реферат. Доклад как один из жанров научного стиля. Общая характеристика доклада и его отличие от тезисов, реферата, конспекта и других жанров научной устной и письменной речи. Основные этапы подготовки доклада. Правила оформления доклада. Реферат как один из жанров научного стиля речи. Индикативный реферат. Типы речи и их особенности: повествование, рассуждение, описание (обобщение и систематизация).
Правила делового общения. Жанры научного стиля. Жанр тезисов. Жанр индикативного реферата. Тексты «Самосознание роботов», «Августовский канал» и др.
Языковой минимум. Задания по стилистике (публицистический, официально-деловой и разговорный стили). |
20 |
контрольная работа |
1.2 |
Продолжение темы
Художественный стиль среди других функциональных стилей. Тема: «Классики русской литературы. Жизнь и творчество А. С. Пушкина». Презентация о жизни и творчестве А. Пушкина. Конспект лекции в табличной форме. Видеофильм из цикла Л. Парфенова «Живой Пушкин». Произведения А. С. Пушкина и их интерпретации в других видах искусства. Повесть «Барышня-крестьянка». Тип речи повествование. «Маленькая трагедия» «Моцарт и Сальери». Жанр официально-делового и частного письма. Повесть «Пиковая дама». Жанр доклада. Доклад на лингвистическую тему (сравнительно-сопоставительный аспект и др.).
Языковой минимум: − акцентологические нормы и причины их нарушения; – книжная, разговорная и общеупотребительная лексика, диалектизмы и просторечие; слова с эмоционально-экспрессивной окраской; − средства художественной выразительности; − образование существительных, обозначающих лиц женского пола; − способы выражения числового значения; – употребление причастий и деепричастий: синтаксическая синонимия простых и сложных предложений; − орфография и пунктуация; − однородные члены предложения; – смысловые отношения в СПП; синтаксическая синонимия: причастные обороты и определительные придаточные; − несобственно-прямая речь. |
28 |
контрольная работа |
1.2 |
Продолжение темы
Тема: «Роль языка в международном общении». Тема: «Классики русской литературы. Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова». Презентация о жизни и творчестве М. Лермонтова. Конспект лекции по ключевым словам. Отрывки из кинофильма «Лермонтов». Произведения М. Ю. Лермонтова и их интерпретации в других видах искусства. Поэма «Демон» и «демониада» Михаила Врубеля. Тип речи описание. Повесть «Бэла» из романа «Герой нашего времени». Текст о патриотизме и национализме. Тип речи рассуждение.
Языковой минимум: – устаревшая лексика (архаизмы и их современные синонимы); – культура речи: речевые и грамматические ошибки и причины их появления; – образование отглагольных имен существительных; – образование уменьшительно-ласкательных форм имен существительных; – форм именительного и родительного падежа множественного числа имен существительных; – употребление местоимений; – глагольные формы, причастия и причастные обороты; – синтаксическая синонимия (причастные обороты и СПП с придаточной определительной); – прямая и косвенная речь. |
16 |
контрольная работа |
|
Итого за семестр |
68 |
зачет |
|
2 семестр |
|
|
2 |
Дискуссия (диспут, спор) как полемический жанр научного стиля |
|
|
2.1 |
Жанровые черты научной дискуссии (диспута, спора) Дискуссия (диспут, спор) как один из жанров научного стиля. Конструктивный и деструктивный спор. Правила конструктивного спора. Языковой материал к оформлению дискуссии Формулы-клише, используемые в дискуссии. Вопросительные предложения. Конструкции с двумя отрицаниями (со значением утверждения). Косвенная речь.
Тема: «Инновационные технологии и современная жизнь человека». Текст «Интернет-привычки и пристрастия поколения «игрек» в цифрах». Дискуссия по проблемам текста. |
4 |
|
2.1 |
Продолжение темы
Тема: «Классики русской литературы. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого». Презентация о жизни и творчестве Л. Толстого. Конспект лекции по вопросам. Отрывок «Добро и зло» из кинофильма «Лев Толстой». Дискуссия о «толстовстве». Романы Л. Толстого и их экранизации: «Война и мир» (отрывки «Охота», «У дядюшки»), «Анна Каренина» (отрывок «Свидание с сыном»). Дискуссии по проблемам произведений Толстого.
Языковой минимум: – способы передачи зрительных, слуховых, вкусовых и тактильных образов; − разговорная и общеупотребительная лексика; диалектизмы и просторечия; − однокоренные слова; образование абстрактных существительных и слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами; – значение приставок у глаголов движения; − морфологические нормы и причины их нарушения: категории числа и рода; – употребление деепричастных оборотов: синтаксическая синонимия простых и сложных предложений; − орфография и пунктуация; − экспрессивные средства языка. |
16 |
контрольная работа |
3 |
Виды монологической речи |
|
|
3.1 |
Устная монологическая речь и её разновидности Понятие устной монологической речи. Жанровые разновидности, сфера употребления и важнейшие характеристики информационной, убеждающей, призывающей к действию, развлекательной и воодушевляющей речи. Правила составления и оформления монологической речи.
Анализ видеофрагментов с монологическими высказываниями и их стенограмм (призывающая к действию, развлекательная и воодушевляющая речь). Устные монологические высказывания на заданную тему. Жанр рекламы.
Языковой минимум: – лексика с точки зрения сферы употребления и экспрессивной окраски; – употребление местоимений; – употребление глаголов повелительного наклонения; – речевые и грамматические ошибки; – орфография и пунктуация; – экспрессивные средства языка. |
8 |
|
3.1 |
Продолжение темы
Тема: «Классики русской литературы. Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского». Презентация о жизни и творчестве Ф. Достоевского. Конспект-хроника. Заочная экскурсия по дому-музею Ф. Достоевского в Старой Руссе. Роман «Братья Карамазовы» и его экранизация (отрывок «Исповедь горячего сердца»). Убеждающая речь (обвинительная и защитительная).
Языковой минимум: – глаголы речи, волеизъявления и оценки; мыслительной деятельности; восприятия и эмоционального отношения; − образование кратких форм и форм степеней сравнения прилагательных; повелительного наклонения глаголов; – междометия и их употребление; − анализ смысловых отношений в СПП; синтаксическая синонимия простых и сложных предложений; − причины нарушения порядка слов в предложении; − орфография и пунктуация; − экспрессивные средства языка. |
16 |
контрольная работа |
4 |
Информативный реферат как жанр научного стиля |
|
|
4.1 |
Жанровые разновидности реферата Индикативный и информативный реферат. Композиционные части реферата. Основные правила составления реферата. Языковые средства оформления реферата. Конструкции реферативной речи.
Текст «Солнечная энергия» и другие тексты по специальности для индикативного реферата. |
8 |
|
4.1 |
Продолжение темы
Тема: «Классики русской литературы. Жизнь и творчество А. П. Чехова». Презентация о жизни и творчестве А. Чехова. Заочная экскурсия по дому-усадьбе в Мелихове. Рассказ «Дама с собачкой» и его кинематографические интерпретации. «Правила жизни» А. Чехова. Сочинение-рассуждение на нравственно-философскую тему.
Университетская олимпиада по русскому языку (сочинение-эссе на заданную тему).
Языковой минимум: − нормы глагольного и именного управления; – смысловые отношения в СПП; синтаксическая синонимия: простые и сложные предложения, активные и пассивные конструкции; − орфография и пунктуация. |
16 |
контрольная работа |
|
Итого за семестр |
68 |
экзамен |
|
Всего аудиторных часов |
136 |
|
Рекомендуемая литература
Основная литература
- Абрамов, Б.А. Русский язык для строителей. − М.: Русский язык, 1976.
- Ахмерова, Г.А. и др. Люди, изменившие мир. − Минск: Витпостер, 2015.
- Ахмерова, Г.А. и др. Методическое пособие по русскому языку на материале классической литературы для студентов-иностранцев: В 2 ч. Ч.1–2. − Минск: БНТУ, 2012.
- Балыхина, Т.М. и др. Русский язык. Основной курс: практической грамматика для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей. − Санкт-Петербург: Златоуст, 2011.
- Богданович, Л.В. и др. Методическое пособие по обучению реферированию для студентов-иностранцев архитектурно-строительных специальностей. – Минск: БНТУ, 2007.
- Васильева, Т.В. Информатика: учебное пособие по языку специальности. – Санкт-Петербург: Златоуст, 2012.
- Величко, А.В. и др. Книга о грамматике. Русский язык как иностранный. − М.: Изд-во Моск. ун-та, 2009.
- Глазунова, О.И. Давайте говорить по-русски. − Минск: Русский язык, 1999.
- Голуб, И.Б. Стилистика русского языка. − М.: Айрис Пресс, 1998.
- Дворкина, Е.А. Экономическая теория: учебное пособие по языку специальности. – Санкт-Петербург: Златоуст, 2012.
- Клобукова, Л.П. Русский язык для экономистов: Готовимся к профессиональной деятельности. – М.: Русский язык. Курсы, 2012.
- Кочеткова, О.С. Русский язык как иностранный (углублённый уровень). – Мн.: РИВШ, 2015.
- Культура речи. Научный стиль / Под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. – М.: Изд-во Юрайт, 2017.
- Культура речи и деловое общение / Под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. – М.: Изд-во Юрайт, 2017.
- Лаврентьева, Г.П. и др. Учебно-методическое пособие по русскому языку для иностранных студентов архитектурных специальностей. − Минск: БПИ, 1979.
- Лебединский, С.И. Русский язык для иностранцев: полный курс. В2. Уровень бакалавра и специалиста. – Мн.: Научный мир, 2013.
- Максимова, А.А. Корректировочный курс русской грамматики. − Санкт-Петербург: Златоуст, 1994.
- Максимова, А.Л., Голубева, А.В. Главная премия (Академик Ж. И. Алфёров). – Санкт-Петербург: Златоуст, 2002.
- Мандель, Б.Р. Русский язык и культура речи: история, теория, практика. – М.: Вузовский учебник, 2009.
- Муравьева, Л.С. Сборник упражнений по грамматике русского языка. − М.: Русский язык, 1989.
- Парецкая, М.Э. и др. Учебно-тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Выпуск 2. Чтение. – Санкт-Петербург: Златоуст; Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2012.
- Розенталь, Д.Э. Универсальный справочник по русскому языку: Орфография. Пунктуация. Практическая стилистика. – М.: Мир и Образование, 2016.
- Розенталь, Д.Э., Джанджакова, Е.В., Кабанова, Н.П. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование. – М.: АЙРИС-пресс, 2016.
- Царева, Н.Ю. и др. Продолжаем изучать русский. − М.: Русский язык, 1999.
- Хавронина, С.А. и др. Русский язык в упражнениях. − М.: Русский язык, 1998.
Дополнительная литература
- Вишнякова, Т.А. и др. Книга для преподавателя. − М.: Русский язык, 1982.
- Ипполитов, А.Г. Пособие по развитию навыков чтения и аудирования. − М.: Русский язык, 1986.
- Кузнецов, И.Н. Деловое письмо. – М.: Изд.-торгов. корп. «Дашков и Кº», 2017.
- Лариохина, Н.М. Обучение грамматике научной речи и виды упражнений. − М.: Русский язык, 1989.
- Русский язык и культура речи / Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: РИОР, 2013.