«Нет, широк человек, слишком даже широк, я бы сузил...»: о тайне человеческой души в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы»
«Неуместное собрание»:
задания к отрывку из фильма Ю. Мороза «Братья Карамазовы» по одноимённому роману Ф. М. Достоевского
Знакомы ли вы с сюжетом романа Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»? Какие темы затрагиваются в романе? Как вы понимаете смысл заглавия произведения?
Видеоматериал: 1-я серия телевизионного фильма Юрия Мороза, эпизод в келье старца Зосимы «Неуместное собрание. Зачем живёт такой человек!» (2008 г., 10 мин.).
Готовимся к просмотру
Словарь
Прочитайте слова и выражения, которые встретятся в видеофрагменте. Обсудите их значение.
ста́рец – в знач.: пожилой монах
Карл Мор и Франц Мор − главные герои трагедии «Разбойники» Ф. Шиллера, в центре которой – конфликт между братьями. Карл становится храбрым предводителем разбойников, чтобы бороться с тиранами и деспотами за свободу и справедливость, тогда как вероломный и подлый Франц стремится завладеть имуществом отца
дозво́лено – устар. позволено, разрешено
иска́ть упра́ву – разг. искать справедливости
юро́дство – безумное, глуповатое, чудаковатое поведение
сочту́т – разг. посчитают
истреби́ть – в знач.: потратить
кутежи́ − попойки
скомпромети́ровать – навредить, набросить тень на чьё-то доброе имя, репутацию
мара́ть – разг. загрязнять, пачкать; перен. позорить
плеши́вый – лысый
песка́рь – маленькая речная рыба семейства карповых
Задание
Прочитайте фразы, которые вы услышите в фильме. На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу слова из словаря, употребив их в правильной форме.
1. «Говорите без ___ и не начинайте с оскорбления домашних ваших». 2. «Вы здесь ___ кушаете и думаете ___ Бога купить!» 3. «Весь город трещит и гремит от его ___!»
Просмотрите видеофрагмент «Неуместное собрание»
Смотрим и обсуждаем
Ознакомьтесь с заданиями к отрывку из телевизионного фильма Юрия Мороза «Братья Карамазовы». Посмотрите отрывок. Выполните задания.
Задание 1. С какими героями романа вы познакомились?
Задание 2. О чём шла речь в статье Ивана, которую обсуждают герои у старца?
Задание 3. Как герои относятся к мыслям Ивана?
Задание 4. Согласны ли вы с идеями Ивана? Обоснуйте свою позицию.
Задание 5. Охарактеризуйте образ Фёдора Павловича. Как ведёт себя Фёдор Павлович в монастыре и в келье старца? Как бы вы объяснили поведение героя?
Задание 6. Из-за чего возник конфликт между Фёдором Павловичем и его сыном Дмитрием?
Задание 7. Как ведёт себя Дмитрий в монастыре и в келье старца? Почему Дмитрий опоздал на встречу?
Приглашение к дискуссии
Задание 1. Как вы думаете, почему старец Зосима поклонился Дмитрию?
Задание 2. Предположите, чем разрешится конфликт отца с сыном.
Анализируем и конструируем
Задание 1. Образуйте от приведённых ниже прилагательных
а) краткие формы;
б) формы сравнительной и превосходной степени.
Скажите, от каких прилагательных невозможно образовать формы степеней сравнения.
Пустой, высокий, низкий, старинный, тихий, слабый, сильный, зелёный, сладкий, красивый, робкий, нагой, дикий, глубокий, страшный, широкий, большой.
Задание 2. Образуйте от приведённых ниже глаголов формы повелительного наклонения.
Лезть, сказать, поцеловать, гулять, стоять, торопиться, беспокоиться, садиться, плакать, послать, дать, верить, слушать, ехать.
Задание 3. Прочитайте простые предложения. Трансформируйте их в сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы или союзные слова. Скажите, на какой вопрос отвечает придаточная часть в сложных предложениях.
1. В беседке стоял деревянный зеленый стол, врытый в землю. 2. Напротив, Алёша, при всем беспокойстве, успел тотчас же сходить на кухню игумена и всё разузнать. 3. Алёша, выслушав приказание отца, оставался некоторое время на месте в большом недоумении.
Пишем грамотно
Задание 1. Прочитайте отрывок из романа «Братья Карамазовы» об Алёше. Запишите отрывок, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
Было ему тогда всего два(д/т/ц/-)цать лет. Прежде всего об…являю что этот юноша, Алёша, был вовсе (не)фанатик. Заранее скажу моё полное мнение был он просто ран…ий человек(а/о)люб(е/и)ц. В де(тс/ц)тве и юн…ости он был мало р(а/о)зг(а/о)ворчив но н(е/и) от (не)доверия н(е/и) от робости или угрюмой (не)людимости, вовсе даже (на)против а от чего(то) другого, от какой(то) как(бы) внутрен…ей заботы собствен…о лич…ной до других (не)к(а/о)савшейся но столь для (н/-)его важной что он из(за) (н/-)её как(бы) забывал других. Но людей он любил он казалось всю ж(и/ы)знь ж(и/ы)л… совершен…о веря в людей а между тем н(е/и)кто и н(е/и)когда (не)сч(е/и)тал его н(е/и) простяч…ком н(е/и) н(а/о)ивным человеком. Что(то) было в (н/-)ём что говорило и внушало да и всю ж(и/ы)знь потом что он (не)хочет быть суд…ёй людей что (не)захочет взят… на себя осуждения и ни(за)что (не)осудит. Все его любили где(бы) он н(е/и) появил…ся.
Задание 2. Прочитайте предложение. Найдите главную часть и придаточную. Скажите, на какой вопрос отвечает придаточная. Назовите средства связи. Измените предложение так, чтобы между союзами «и» и «когда» появилась запятая.
И когда мне случалось погружаться в самый глубокий позор разврата, то я всегда это стихотворение о Церере и о человеке читал.
Говорим красиво
Задание 1. Прочитайте глаголы. Сгруппируйте их в соответствии со значениями. Заполните таблицу. Приведите свои примеры.
Глаголы речи, волеизъявления |
Глаголы мыслительной деятельности |
Глаголы восприятия |
|
|
|
Приказать, желать, понимать, проговорить в исступлении, пропасть от любви, размазывать (о словах), рассердиться, повторять, захохотать, думать, зарыдать, молчать, испытывать, пожалеть, врать, крикнуть, слушать, прошептать, рассуждать, вырваться (о словах или рыданиях), пролить слёзы, позвать, фантазировать, восторгаться, жаждать, знать, ненавидеть, заблуждаться, выкрикнуть, бояться, рассудить, радоваться, поплакать, сказать вслух, недоумевать, объяснять, верить, вникнуть, любить, запомнить, восхвалить, считать (полагать), алкать, задуматься, беспокоиться, простить, ощущать, додуматься, угнетать, определить.
Задание 2. Найдите в тексте слова и выражения с эмоционально-экспрессивной окраской. Определите характер найденных оборотов речи: торжественные, поэтические, риторические, иронические, шутливые, уменьшительно-ласкательные, ругательные, оскорбительные, пренебрежительные, фамильярные. Приведите свои примеры.
Задание 3. Найдите в тексте междометия. Определите, для выражения каких эмоций, состояний и настроений они используются. Приведите свои примеры.
Задание 4. Соотнесите фразеологизмы и их значения. Составьте с фразеологизмами предложения.
1) бог весть когда |
а) застыть в неподвижности |
2) на смертном одре́ |
б) когда-то, очень давно |
3) бросить якорь |
в) находиться при смерти |
4) вылезать сухим из воды |
г) избежать наказания или выйти без потерь из сложной ситуации |
5) стоять как столб |
д) остановиться, поселиться где-то |
Задание 5. Объясните, почему слово «солнце» в строке гимна «[Радость] в солнцы хаос развила» употреблено во множественном числе. Как вы понимаете смысл этой строки?
Задание 6. Прочитайте отрывок из оды Ф. Шиллера «К Радости». Восстановите в тексте прямой порядок слов. Как вы думаете, с какой целью поэт прибегает к инверсии?
Душу Божьего творенья
Радость вечная поит,
Тайной силою броженья
Кубок жизни пламенит;
Травку выманила к свету,
В солнцы хаос развила
И в пространствах, звездочету
Неподвластных, разлила.
Приглашение к дискуссии
Найдите в тексте мысли о человеке, красоте, душе человеческой, которые автор вкладывает в уста Мити. Согласны ли вы с героем? Обоснуйте свою позицию.
«Чёрт. Кошмар Ивана Фёдоровича»:
задания к отрывку из фильма Ю. Мороза «Братья Карамазовы»
по одноимённому роману Ф. М. Достоевского
Видеоматериал: начало 11-й серии телефильма Юрия Мороза «Братья Карамазовы» по одноимённому роману Ф. М. Достоевского (2008 г., 10 мин.).
Готовимся к просмотру
Словарь
Прочитайте слова и выражения, которые встретятся в видеофрагменте. Обсудите их значение.
галлюцина́ция – мнимое восприятие несуществующих вещей, возникающее при психических расстройствах
испари́ться – в знач.: исчезнуть
пинки́ – разг. грубые удары ногой или кулаком
вски́нуться на кого-то – в знач.: разг. разозлиться
прижива́льщик – устар. бедный человек, живущий в доме помещика на деньги хозяина без особых обязанностей; человек, живущий за чужой счёт
эмана́ция – происхождение, появление чего-то в результате выделения из более сложного начала
инквизи́ция – организация католической церкви, жестоко преследовавшая врагов церкви
антропофа́гия − людоедство
титани́ческий – громадный, колоссальный
ревмати́зм − болезнь суставов и мышц
Задания
Задание 1. Прочитайте фразы, которые вы услышите в фильме. На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу слова из словаря, употребив их в правильной форме.
1. «Коли ___, значит веришь в мой реализм, потому что призраку не дают ___». 2. «Кто же я на земле, как не ___?» 3. «Ты моя ___. Ты воплощение меня самого, только одной, впрочем, моей стороны…»
4. «“Там новые люди”, решил ты ещё прошлою весной, сюда собираясь, “они полагают разрушить всё и начать с ___”». 5. «Человек возвеличится духом божеской, ___ гордости, и явится человеко-бог».
Задание 2. Прочитайте слова. Объясните их значение. Составьте с ними предложения.
Нечисть, шут, тень, лакей, болезнь, фантазия, бред, мечта, приживальщик, демон, галлюцинация, падший ангел.
Просмотрите видеофрагмент «Чёрт»
Смотрим и обсуждаем
Ознакомьтесь с заданиями к отрывку из телевизионного фильма Юрия Мороза «Братья Карамазовы». Посмотрите отрывок. Выполните задания.
Задание 1. Какое высказывание Рене Декарта цитирует Иван?
а) Я верю, следовательно, существую.
б) Я мыслю, следовательно, существую.
в) Я чувствую, следовательно, существую.
Назовите философское учение, основателем которого является французский философ.
Задание 2. Что станет с топором в «пространстве», по мысли чёрта?
а) будет примерзать к языкам обитателей «надзвёздного» мира;
б) раскалится до температуры 150˚С;
в) будет летать вокруг Земли вместо спутника.
Задание 3. Дополните фразы, прозвучавшие в фильме.
а) «В вере никакие доказательства не помогают, особенно ___».
б) «Я сатана и ничто ___ мне не чуждо».
в) «Бог есть или нет?» − «Ей ___, не знаю».
Задание 4. Как вы понимаете смысл первых двух высказываний, приведённых в задании 3? Кому из героев принадлежат реплики в последнем примере? На каком художественном приёме построена ответная реплика в последнем примере?
Задание 5. Назовите слова, которыми Иван характеризует чёрта.
Задание 6. Восстановите последовательность мыслей Ивана о человеке, которому всё позволено.
а) человечество возлюбит здешнюю жизнь;
б) «новый человек» разрушит в человечестве идею о Боге;
в) человек станет человеко-богом с титанической гордыней;
г) человек возненавидит других людей;
д) уничтожится нравственность.
Приглашение к дискуссии
Задание 1. Как вы думаете, почему, по мысли русского писателя, человечеству необходима вера и «идея о Боге»? Согласны ли вы с Ф. М. Достоевским? Обоснуйте свою позицию.
Задание 2. Какое значение вера имеет в современном мире?
Задание 3. Как вы думаете, что может стать опорой для человека сегодня: вера, разум или чувства?
Задание 4. Насколько свободен, на ваш взгляд, современный человек? Где лежит предел человеческой свободы и человеческого разума?
Задание 5. Какие идеи, на ваш взгляд, могут быть основополагающими для жизни современного общества?
Задание 6. Рассмотрите фотографию с изображением сцены из балета «По ту сторону греха», поставленного по роману «Братья Карамазовы» современным русским хореографом Борисом Эйфманом. Ответьте на вопросы:
– как вы думаете, каких героев романа Ф.М. Достоевского воплощают на сцене артисты балета?
– какой символический смысл, на ваш взгляд, имеет данная сцена? Охарактеризуйте положение тел, движение артистов балета.
– как вы думаете, какие стороны человека воплощены в образах трёх братьев: Дмитрия, Ивана и Алёши?
– удалось ли, на ваш взгляд, писателю Ф.М. Достоевскому разгадать «тайну» человека? Обоснуйте свою позицию.
Источник фото: www.eifmanballet.ru
Творческая мастерская
Задание 1. Какие виды монологической речи вы знаете? Охарактеризуйте убеждающую речь. Назовите соответствующие жанры и свойственные ей принципы построения.
Задание 2. Посмотрите отрывок из уже знакомого вам телевизионного фильма Юрия Мороза «Братья Карамазовы» (2 мин. 30 сек.). Проанализируйте речь прокурора по плану.
План анализа видеофрагмента
1. Сформулируйте тему и идею высказывания, определите цель говорящего.
2. Назовите вид монологической речи и её жанр.
3. Укажите, какие принципы создания соблюдены.
4. Выявите достоинства и недостатки, дайте оценку успеха коммуникативной ситуации.
5. Выделите отличительные особенности стиля речи, речевого поведения говорящего.
Просмотрите видеофрагмент «Речь прокурора»
Задание 3. Прочитайте стенограмму речи прокурора и ответьте на вопросы.
* * * – Кто же совершил это преступление, господа присяжные заседатели? В ночь преступления в доме убитого побывало четыре человека. Один из них убил. Слуга Григорий? Но его самого чуть не убили. Его жена, служанка Марфа? Но её убийцей барина представить просто стыдно. Остаются, стало быть, два человека: подсудимый и лакей Смердяков. Предположим, что убил лакей. Не имея мотивов, какие были у подсудимого, Смердяков мог убить лишь… из-за денег. И что же? Замыслив убийство, он заранее сообщает подсудимому, где лежит пакет и, главное, эти знаки, с которыми к барину можно пройти. Зачем сообщил, если сам задумал убить и украсть? Мне скажут, что от страха. Но как же так? Человек, не смигнувший исполнить такое бесстрашное и зверское дело… И от страха? Нет, господа. Уж если он задумал убить, то ни за что бы не сказал подсудимому про деньги и как войти в дом. Повесившись, он оставил записку: «Истребляю себя своей волей и охотой, чтобы никого не винить». Нет чтобы прибавить: «Убийца я, а не Карамазов». Он не прибавил. Он не признался в убийстве, господа… Да потому что не убивал. Из четверых побывавших там в ту ночь убить несчастного старика мог только один – его сын Дмитрий Карамазов. Вопросы Вопрос 1. Какие стандартные обороты речи, присущие юридической сфере и определяющие официальный характер ситуации общения, использует говорящий?
Вопрос 2. В каком значении прокурор употребляет слово «смигнувший»? Какие синонимы в современном русском языке имеет это слово?
Вопрос 3. Какие эпитеты помогают прокурору выразить отношение к обстоятельствам и жертве преступления, а также воздействовать на чувства присяжных?
Вопрос 4. Какие средства выразительности в речи говорящего призваны передать его эмоциональное движение и убедить слушателей в его правоте? Приведите примеры неполных предложений, вопросно-ответных ходов, пауз и пропусков, синтаксического параллелизма и повторов.
Вопрос 5. Правильно ли, с точки зрения грамматических норм современного русского языка, построены выделенные в тексте предложения? Там, где это необходимо, приведите современный нормированный вариант. |
Задание 4. Составьте ответную защитительную речь адвоката Мити Карамазова и выступите с ней перед аудиторией.