О народном единстве: отрывки «Охота» и «У дядюшки» из романа Л. Н. Толстого «Война и мир»

Отрывки «Охота» и «У дядюшки» из романа Л. Н. Толстого «Война и мир»

Анализируем и конструируем

Задание 1. Найдите в отрывке «Гон» однокоренные слова к слову «охота». Предложите свои варианты однокоренных слов.

В каком значении употребляется данное слово в предложении «Тоже дамы, а охоту большую имеют»? Составьте предложение со словом «охота» в этом значении.

Задание 2. Каково значение слова «улюлю»? Определите его часть речи. Образуйте или найдите в тексте однокоренной глагол и отглагольное существительное. Приведите примеры слов в русском языке, образованных по той же модели.

Задание 3. Найдите в отрывке «У дядюшки» слова с уменьшительно-ласкательным значением. Назовите суффиксы, при помощи которых они образованы. С какой целью автор употребляет данные слова?

Задание 4. Выделите приставки в приведённых ниже глаголах с корнем -скак-/-скоч-. Объясните значение этих приставок. Приведите примеры других глаголов движения с каждой приставкой.

Вскочить, перескакивать, заскочить, выскочить, поскакать, прискакать, ускакать, подскочить.

Задание 5. Образуйте от приведённых ниже глаголов движения существительные. Выделите в новых словах суффиксы. Скажите, от каких глаголов существительные образовать не удалось.

Приближаться, отдаляться, бегать, ездить, поднимать, травить, выйти, вылазить, дрыгать, двигаться, поворотить, пуститься, понестись, обогнать, приспеть, спешить, наддать, бросать, валиться, падать, сорваться, лететь, перерезать (дорогу), копошиться, высунуться, прыгать, окружить.

Задание 6. Образуйте от приведённых ниже прилагательных абстрактные существительные. Выделите в новых словах суффиксы. Составьте с новыми словами словосочетания и предложения.

Любопытный, весёлый, гостеприимный, привлекательный, белый, обыкновенный, чистый, аккуратный, изящный.

Пишем грамотно

Задание 1. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Сформулируйте правила написания. Запишите слова, сгруппировав их в соответствии с правилами орфографии.

Б(а/о)рода, ск(а/о)кал, серебрян..ый, к(а/о)мердинер, г(а/о)рячо, р(е/и)вевший, бл(е/и)стели, выск(а/о)чила, старин..ый, распол(а/о)жение, подарен..ый, в(а/о)лкодав, к(а/о)пот, растерян..о, к(а/о)мочком, уд(е/и)вление, испуган..ый, л(а/о)бастый, длин..ый.

Задание 2. Прочитайте предложения. Определите, какими конструкциями они осложнены. Запишите предложения, расставив знаки препинания и объяснив их постановку.

1. А ты удивляешься Семён как она ездит? 2. Голос Данилы казалось наполнял весь лес выходил из-за леса и звучал далеко в поле. 3. И [Митька] поскакал выпустив собак по направлению к графу.

Задание 3. Прочитайте предложение. Каким членом предложения является слово «наверное»? Как изменится смысл предложения, если перед словом «наверное» поставить запятую? Какую синтаксическую функцию в этом случае будет выполнять данное слово?

Николай уже не далеко впереди себя видел тот лес, до которого добежав, волк уйдёт наверное.

Говорим красиво

Задание 1. Прочитайте фрагмент текста. Найдите в нём диалектные и просторечные слова. Замените их общеупотребительными.

− Аринка, глянь-ка, на бочкю сидит! Сама сидит, а подол болтается… Вишь, и рожок!

− Батюшки-светы, ножик-то!..

− Вишь, татарка!

− Как же ты не перекувыркнулась-то?

Задание 2. Подберите синонимичные выражения к данным.

Ему всегда во всём несчастье, пошёл наутёк, стеклянные глаза.

Задание 3. Укажите случаи нарушения морфологических норм современного русского языка в отрывке «Гон» (употребление грамматической категории рода).

Как вы думаете, почему автор допускает данное нарушение? Какой эффект достигается таким употреблением?

Задание 4. Объясните, почему, говоря о Наташе, Семён Чекмарь употребляет слова в форме множественного числа.

Задание 5. Приведите примеры употребления в современном русском языке слов в форме множественного числа относительно одного лица.

Приглашение к дискуссии

Задание 1. Как вы думаете, какие образы преобладают в отрывках: зрительные или слуховые? Обоснуйте свою позицию.

Задание 2. Основным композиционным и художественным приёмом произведения Л. Н. Толстого является контраст, или противопоставление. Докажите истинность данного утверждения, сопоставив прочитанные отрывки.

1. Определите, в каком из двух отрывков преобладают

2. В каком из двух отрывков для героев важнее слышать окружающий мир, а в каком − выразить в звуке свой собственный, внутренний, мир?

3. Соотнесите эпизоды и звуковые образы.

Шиканье, лай собак, звонкий смех, басистый рог, дребезжание, рёв, чистый аккорд, песня в душе, щёлканье зубами, пронзительный визг, фырканье, лязг зубов, шлёпанье ног, переборы и перехваты, плач, пыхтение, тяжёлое дыхание, песня и музыкальная «прелесть», «тихий» темп, звук гона, звук паденья, повторяющийся мотив, отчаянный крик, улюлюканье, охрипший голос, славная игра.

Задание 3. Назовите эпизоды, в которых переданы запахи и вкусовые ощущения. Как, на ваш взгляд, характеризуют эти ощущения атмосферу русской усадьбы и её хозяев?

Мир русской усадьбы

в зрительных, слуховых и вкусовых образах:

задания к отрывку из фильма С. Бондарчука «Война и мир»

по одноимённому роману-эпопее Л. Н. Толстого

Видеоматериал: серия «Наташа Ростова», эпизод охоты и пляски Наташи из фильма С. Бондарчука «Война и мир» (16 мин.).

Готовимся к просмотру

Задания

Задание 1. Назовите слова и выражения по их определениям.

а) кидаться в сторону, отпрянуть;

б) люди, живущие в семье, члены семьи;

в) жить в согласии;

г) деревянная доска или металлический лист с загнутыми краями, на который ставят посуду при переноске, подаче на стол;

д) преследование зверя с помощью собак;

е) трёхструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой.

Задание 2. Найдите соответствия между словами и их значениями.

Смотрим и обсуждаем

Ознакомьтесь с заданиями к отрывку из художественного фильма Сергея Бондарчука «Война и мир». Посмотрите отрывок. Выполните задания.

Задание 1. Какое определение точнее характеризует фильм?

а) съёмка по мотивам романа Л. Толстого;

б) максимально приближенная к тексту экранизация;

в) творческая интерпретация с изменением жанра и идейного содержания оригинального произведения.

Задание 2. Какие реалии русской жизни вам удалось заметить в фильме? Назовите русские блюда, предметы одежды и быта, явления, занятия, увиденные в фильме.

Задание 3. Удалось ли режиссёру фильма, на ваш взгляд, передать характерное для прочитанных вами отрывков из романа преобладание звуковых образов над зрительными? Назовите звуки, которые вы услышали в фильме.

Задание 4. Речь каких персонажей фильма оказалась труднее для восприятия и понимания? Как бы вы это объяснили?

Задание 5. Прочитайте характеристики, приведённые ниже. Какие из них, на ваш взгляд, связаны с отрывком «Охота», а какие – с отрывком «Пляска»? Обоснуйте свою позицию.

а) внешнее ощущение замедленного или ускоренного времени;

б) внутреннее ощущение покоя и домашнего уюта;

в) единство всего живого на земле;

г) единство дворянства и народа;

д) мужское начало;

е) женское начало.

Задание 6. Какая сцена вам кажется более красочной и «тёплой»? Обоснуйте свою позицию.

Задание 7. К какому(-им) приёму(-ам) прибегает оператор фильма для того, чтобы передать состояние животных:

– скачущих лошадей и бегущих собак?

– затравленного волка?

Приглашение к дискуссии

Задание 1. Как вы уже знаете, один из основных художественных принципов романа-эпопеи Л. Н. Толстого − это принцип контраста, или противопоставления. Как противопоставлены сцены охоты и пляски у дядюшки в фильме?

Задание 2. Согласны ли вы с тем, что прочитанные и просмотренные отрывки подтверждают мысль Толстого о единстве русского народа не только в страшное время войны, заставляющей всех вместе встать на защиту Отечества и родного дома, но и в мирное время, когда основой жизни как дворян, так и крестьян является русский уклад, традиции, обычаи, язык, культура? Какие эпизоды, сцены свидетельствуют о взаимопонимании и взаимопомощи в общем «деле» представителей разных сословий?

Задание 3. Захотелось ли вам стать участником охоты и побывать в гостях у дядюшки Ростовых? Аргументируйте свой ответ.

Задание 4. Какие идеи, на ваш взгляд, могут стать основой единства нации или народа?