В борьбе со стереотипами: повесть А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»
А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка»
Анализируем и конструируем
Задание 1. Прочитайте слова. Какое значение их объединяет? От каких слов они образованы? Приведите примеры других существительных, образованных по аналогичной модели.
Наперсница, именинница, приказчица.
Задание 2. Перечитайте последний абзац текста. Найдите причастные и деепричастные обороты. Задайте к ним вопросы. Назовите глаголы, от которых образовались причастия и деепричастия. Определите вид данных глаголов.
Задание 3. Трансформируйте предложения с причастными и деепричастными оборотами из последнего абзаца текста в сложноподчинённые предложения с определительными и обстоятельственными придаточными, употребляя подходящие по смыслу союзы или союзные слова.
Пишем грамотно
Прочитайте предложения. Запишите их, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки и расставив недостающие знаки препинания.
1. Смотря как он на охоте ск(а/о)кал всегда первый (не)ра(з/с)б(е/и)рая дороги соседи говорили согласно что из (н/-)его никогда (не)выйдет путного стол(а/о)начальника. Барышни п(а/о)глядывали на него а иные и загляд(о/ы)вались; но Алексей мало ими зан(е/и)мался а они причиной его (не)чу..ствительности пол(а/о)гали любовную связь. 2. Она повторила свою роль, на ходу ни(з/с)ко кланялась и (не)скол..ко раз потом к(о/а)чала г(о/а)ловою, наподоби(и/е) гли́ня..ых котов говорила на крестьянском наречи(е/и) см(е/и/я)ялась закрываясь рукавом и заслужила полное од(а/о)брение Насти. 3. З(а/о)ря сияла на востоке и з(а/о)л(а/о)тые ряды обл(а/о)ков казалось ож(е/и)дали со..нца как цар(е/и)дворцы ож(е/и)дают государя; ясное небо утре..яя свежесть ро(с/сс)а ветерок и пение птичек нап(а/о)лняли сер..це Лизы младенческ.. весёлост..; боясь какой(нибудь) знаком.. встреч.. она казалось (не)шла а л(е/и)тела.
Говорим красиво
Задание 1. Прочитайте слова и выражения. Определите, к какому стилю речи они относятся: официально-деловому, публицистическому, научному или разговорному. К словам с эмоционально-экспрессивной окраской подберите нейтральные соответствия.
«Нам какое дело до господ», «пускай себе дерутся», «расскажи хорошенько», «обещалась», «нагляделась», «да мне наплевать на них», «да грех сказать», «подите», «говорить по-здешнему».
Задание 2. Как вы думаете, для чего автор употребляет в художественном тексте слова и выражения, приведённые в задании 1?
Приглашение к дискуссии
Задание 1. Почему, на ваш взгляд, А. С. Пушкин выделил в тексте повести выражения «особенность характера, самобытность» и «в этой варварской России»? Кому принадлежат эти слова: рассказчику или герою? Если герою, то какому? Прокомментируйте приведенные фразы. Сформулируйте собственную позицию о самобытности того или и иного человека/народа. Дайте оценку понятия варварства в современном мире.
творческая мастерская
Задание 1. Какие типы речи вы знаете? Охарактеризуйте тип речи повествование. Назовите композиционные части текстов данного типа. Какие языковые средства помогают определить последовательность событий, место и время действия, расстановку персонажей; передать динамику повествования?
Задание 2. Предложите свой вариант продолжения повести, расскажите, чем закончится история Лизы и Алексея.
Быт русской усадьбы начала ХΙХ века:
задания к фильму «Барышня-крестьянка»
по мотивам одноимённой повести А. С. Пушкина
Видеоматериал: художественный фильм «Барышня-крестьянка» («Мосфильм», «Ритм», 1995 г., 105 мин.).
Готовимся к просмотру
Задания
Задание 1. Найдите соответствия между словами и их значениями.
1) музици́ровать |
а) просить руки от чьего-то имени |
2) мизантро́пия |
б) в знач.: икона |
3) почита́ть |
в) книжн. ненависть к людям |
4) о́браз |
г) заниматься музыкой |
5) сва́тать |
д) уважать |
Задание 2. Прочитайте фразы, которые вы услышите в фильме. Найдите в них диалектные и просторечные слова. Замените их общеупотребительными.
а) «Кто тебе мешат? А вольному − воля…»
б) «…и одет-то ты не так, и баешь иначе, и собаку ты не по-нашему кличешь…»
в) «А чё думаешь?»
Ознакомьтесь с заданиями к художественному фильму «Барышня-крестьянка». Посмотрите фильм. Выполните задания.
Задание 1. Эпиграф к пушкинской повести
а) присутствует в начале фильма;
б) звучит из уст главного героя;
в) отсутствует в фильме.
Задание 2. Кто из героев фильма поёт песни?
а) «Капитанская дочь, не ходи гулять в полночь…»
б) «Смелей, гусар, твой взор отвагой блещет…»
в) «Вышла Дуня на дорогу, помолившись Богу,
Дуня плачет, завывает, друга провожает…»
Задание 3. В каком университете, согласно фильму, учился Алексей Берестов?
а) в Берлинском;
б) в Петербургском;
в) в Дерптском.
Задание 4. В чём Муромский упрекает Берестова?
а) в гордыне;
б) в глупости;
в) в зависти.
Задание 5. Чем жа́лует (угощает) своих гостей Рощиных Берестов?
а) показывает псарню;
б) угощает щами да кашей;
в) играет c ними в крокет.
Задание 6. Какая русская игра, по мнению Рощина, лучше английского крокета?
Задание 7. Почему Алексей не хочет продолжать дело отца − вести хозяйство?
а) у него всё из рук валится;
б) у него душа не лежит;
в) у него кишка тонка.
Задание 8. Почему отец Алексея не хочет отдавать сына в гусары?
а) там муштра, клопы, зараза;
б) там неметчина, там нет русского духа;
в) там вино, гусары, разврат.
Задание 9. В какую игру в фильме играет молодой Берестов с дворовыми девушками?
а) в прятки;
б) в салки;
в) в горелки;
г) в жмурки.
Задание 10. Какой приём использует режиссёр фильма для того, чтобы передать сентиментальные мечты Лизы о свидании с Алексеем?
а) нечёткое, «размытое» изображение, наложение кадров друг на друга;
б) мультипликационная вставка, имитирующая театр теней;
в) световые и звуковые эффекты, музыкальный дивертисмент.
Задание 11. Какую русскую пословицу приводит Лиза Насте в качестве перевода английского «правила» “Early to bed, early to rise makes men healthy, wealthy and wise”?
а) В гостях хорошо, а дома лучше.
б) Лучше синица в руке, чем журавль в небе.
в) Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.
Задание 12. Объясните смысл английского «правила» и русских пословиц, упомянутых в задании 11. Приведите жизненные ситуации, в которых их можно употребить.
Задание 13. Вставьте слова, пропущенные в репликах героев. Как вы понимаете смысл каждого высказывания? Согласны ли вы с героями? Обоснуйте свою позицию.
а) «Не так живи, как ___, а как Бог велит».
б) «Жалок народ, для коего ___ не существует».
в) «Ваша барышня тебе в ___ не годится».
Задание 14. Прочитайте русские пословицы и поговорки. Какие из них звучат в фильме? Кто из героев их употребляет? В каком эпизоде? О какой ситуации идёт речь?
а) Назвался гру́здем − полезай в кузов.
б) Семь раз отмерь − один отрежь.
в) Язык мой − враг мой.
г) Стерпится − слюбится.
Задание 15. Приведите жизненные ситуации, в которых можно употребить пословицы и поговорки, упомянутые в задании 14.
Задание 16. Как помирились соседи Муромский и Берестов?
а) они нашли общий интерес – охоту;
б) лекарь Муромского вылечил старую боевую рану Берестова после того, как соседи случайно встретились на охоте и разговорились;
в) лошадь Муромского понесла, испугавшись охотничьего рожка; Муромский упал, повредив ногу, и лекарь Берестова помог пострадавшему.
Задание 17. О чём разговаривают Муромский и Берестов в гостях у Берестова?
а) о лекарствах;
б) о наливках;
в) об ужасных дорогах.
Задание 18. Почему Алексей не узнал Лизу, когда приехал в гости к Муромским?
Задание 19. За что Лиза просит прощения у мисс Жаксон?
Задание 20. В связи с каким событием Берестов получил от Муромского в подарок ружьё?
а) в день рождения;
б) по случаю сватовства;
в) в честь именин;
г) просто так.
Просмотрите видеофильм
Приглашение к дискуссии
Задание 1. Понравилась ли вам экранизация повести? Выделите удачные и неудачные, на ваш взгляд, стороны фильма:
– соответствовали ли актёры вашим представлениям о персонажах?
– удалось ли режиссёру передать уклад жизни русской усадьбы начала ХΙХ века? нравы, настроение персонажей?
Обоснуйте свою позицию.
Задание 2. Что нового вы узнали о жизни русских помещиков начала ХΙХ века:
– что такое дворянская усадьба? как она устроена?
– какой уклад жизни принят у Муромских? у Берестовых?
– чем занимались дворяне?
– как проводили свободное время?
– какое образование получали мужчины? женщины?
– как складывались отношения между дворянами и крестьянами?
– какие особенности речи дворян и крестьян вы заметили?
Приведите примеры.
Задание 3. Скажите, что общего между повестью Александра Сергеевича Пушкина и трагедией Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта». Чем отличаются эти произведения?
Задание 4. Приведите примеры других известных вам художественных произведений с подобным сюжетом. Укажите сходства и различия между ними и повестью А. Пушкина.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Прочитайте текст.
Игра со стереотипами
У русского писателя XVIII века Николая Михайловича Карамзина есть повесть «Бедная Лиза», в которой рассказывается о любви крестьянки Лизы к дворянину Эрасту. История, о которой пишет Н. М. Карамзин, заканчивается трагически: Эраст обманул Лизу, и она покончила жизнь самоубийством. Особое внимание в своей повести Карамзин уделил чувствам героини. Писатель стремился доказать читателю ХVΙΙΙ века, что «и крестьянки любить умеют», т. е. что умение глубоко и искренне чувствовать и переживать присуще людям в целом, вне зависимости от их положения в обществе, их сословной принадлежности. В повести А. С. Пушкина также присутствует мотив «бедной Лизы», однако писатель ХΙХ века играет с известным сюжетом, вступает в борьбу с читательскими стереотипами, заставляя нас поверить таким образом в то, что жизнь многообразнее и мудрее человеческих представлений о ней, что крестьянка может пробудить в благородном дворянине светлые, искренние чувства, что за любовью знатного человека к простой девушке не всегда стоит обман и бесчестье, а доверие и сострадание к окружающим людям вместе с умением прощать могут совершать чудеса и помогают стать счастливым.
Стереоти́п − неизменный, общепринятый образец, шаблон, трафарет, устойчивое представление о чём-то или о ком-то.
Задания
Задание 1. Прочитайте словосочетания. Найдите к ним синонимические выражения в тексте.
Сословная принадлежность, читательские стереотипы.
Задание 2. Какие стереотипы живут в сознании героев повести А. Пушкина: Ивана Петровича Берестова? Григория Ивановича Муромского? Лизы? Алексея? Подтверждаются ли они по мере развития сюжета?
Задание 3. Сделайте вывод об идейном содержании произведения: какова основная мысль повести А. Пушкина?
Задание 4. Приведите несколько примеров известных вам стереотипов, существующих в современном обществе.