а г Э . М . Кравч0ня ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ, КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ И ПЕАНГОГИЧЕСКИЕ ^ ПРОГРАММНЫЕ СРЕАСТВА Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Э. М КРАВЧЕНЯ О С Н О В Ы И Н Ф О Р М А Т И К И , К О М П Ь Ю Т Е Р Н О Й Г Р А Ф И К И И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е П Р О Г Р А М М Н Ы Е С Р Е Д С Т В А Рекомендовано учреждением «Научно-методический центр учеб­ ной книги и средств обучения» Министерства образования Респуб­ лики Беларусь в качестве пособия для студентов педагогических специальностей высших учебных заведений Минск УП «Технопринт» 2002 УДК 6f«rl42 •вБКэг.й^ - Печатается по решению редакционно-издательского совета БГПУ им. М. Танка Рецензенты: кафедра математики и информатики Мозырского государственного педагогического института имени Н. К. Крупской; кандидат педагогических наук, доцент Белорусского государствен­ ного университета Л. В. ПЕВЗНЕР Кравченя Э. М. К772 Основы информатики, компьютерной графики и педа­ гогические программные средства: Пособие для студ. пед. специальностей высш. учеб, заведений. - Мн.: УП «Технопринт», 2002. - 96 с. ISBN 985-435-255-2. В пособии изложены основы информатики: важнейшие аппаратные характеристики современных ЭВМ, програх1мное обес[1ечение, компьютерная обработка графической информации; наглядность в обучении и ее реализация компьютерными средствами, педагогические программные средства. Дан примерный перечень лабораторных работ: ознакомление с системой .Microsoft Windows; работа со стандартными программами; создание наглядных пособий электронными средствами; работа с педагогическими программными средствами. Рекомендуется студентам, бакалаврам, магистрам, аспирантам педагогических специальностей высших учебных заведений. УДК 681.142 ББК 32.81 ISBN 985-435-255-2 ® Кравченя Э. М., 2002 © УП «Технопринт». 2002 ПРЕДИСЛОВИЕ Коренное изменение роли и места персональных компью­ теров и информационных технологий в жизни общества вы­ звало необходимость в создании современных образователь­ ных технологий, которые имеют огромное значение в совер- щснствовании учебного процесса. Их применение позволяет повысить эффективность обучения и опти.мизировать учеб­ ный процесс. В последние годы в учебные планы подготовки педагогических кадров, независимо от их специализации, включаются элементы информатики и информационных тех­ нологий обучения. В соответствии с новыми образовательными стандартами по снециа.чьностям педагогического профиля курс «Основы информатики, компьютерной графики и педагогические про­ граммные средства» обеспечивает подготовку дипломиро­ ванных специалистов для сферы образования: учителей базо­ вой и начальной школы, воспитателей дошкольных учрежде­ ний. Цель дисципли}1ы - формирование у студентов практиче­ ских навыков работы в области инфор.мационных зехноло- гий, повышение эффективности образовательного процесса. Задачи изучения курса - формирование у студентов представлений: • о принципах функционирования современных персона.ль- ньгч электронно-вычислительных машин (ЭВМ); • возможностях новейших операционньгх систем; • использовании средсгв телекоммуникаций; • современном программном обеспечении; • возможностях компьютерной графики; • месте и цели применения информационных технологий в учебном процессе; умения использовать: • современный персональный компьютер; • новейшие операционные системы; • прикладные программы; • средства телекоммуникаций для доступа к мировым ин- формационньш ресурсам; • современные программные средства ятя организации учеб­ ного процесса; • мутштимедийные технологии в обучении; навыков: • работы в операционной среде Microsoft Windows и с про­ граммным обеспечением к ней; • использования персонатьной ЭВМ как средства обучения; • создания наглядных пособий; • поиска информации в Internet; • внедрения мультимедийных технологий в учебный про­ цесс. Реатизация этих задач должна способствовать дальней­ шему раскрытию роли информатики в современной жизни общества, формированию естественнонаучной картины мира, развитию мышления, подготовке студентов к при.ме- нению информационных технологий в учебном процессе и быту. 1. ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭВМ Информация - это сведения о положении и свойствах объектов и явлений окружающего мира; представления, суж­ дения и фантазии людей. В современно.м цивилизованном обществе каждый инди­ вид использует в своей деятельности ту или иную информа­ цию и знания, решая непрерывно возникающие перед ним задачи. При это.м постоянно увеличивающийся запас знаний, опыта, весь интеллектуальный потенциал общества, который сосредоточен в книгах, патентах, журналах, отчетах, идеях, на современном техническом уровне активно участвует в по­ вседневной производственной, научной, образовательной и других видах деятельности людей. Ценность инфор.мации и удельный вес инфор.мационных услуг в жизни современного общества резко возросли. Это дает оенование говорить о том, что главную роль в процессе инфор.матизации играет собст­ венно инфор.мация. Под циформаццец (с общих позиций) будем нони.мать сведения о фактических данных и совокупность знаний о за­ висимостях между ними, то есть средство, с помощью кото­ рого общество может осознавать себя и функционировать как единое целое. Естественно предположить, что информа­ ция должна быть научно достоверной, доступной для полу­ чения, понимания и усвоения; данные, из которых информа­ ция извлекается, должны быть существенны.ми, соответст­ вующими современному научному уровню. Каждый новый период развития цивилизованного обще­ ства характеризуется процессом информатизации. Инфор­ матизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим ви­ дом деятельности в сфере общественного производства яв.ля- ется сбор, накопление, продуцирование, обработка, хране- Р1ие, передача и использование информации. Все это осуще­ ствляется в настоящее время на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств инфор.мациопного обмена. Ин­ форматизация общества обеспечивает: • активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрирован­ ного в печатном фонде, научной, производственной и других видах деятельности его индивидов; • интщ'рацию информационных технологий с научными, нроизводствениы.ми процессами, инициирутощуто развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности; • высокий уровень информационного обслуживания, дос- т)'пность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных. Применение открытых инфор.мационных систем, рассчи­ танных на использование всего массива информации, дос­ тупной в данный момент обществу в определенной его сфе­ ре, позволяет совершенствовать механизмы управления об­ щественным устройством, способствует гл'манизации и демократизации общества, повышает уровень благосостоя­ ния его членов. Процессы, происходящие в связи с инфор.ма- тизацией общества, дают возможность не только ускорить нау^шо-тсхнический прогресс, интеллектл'ализацию всех ви­ дов человеческой деятельности, но и создать качественно новую информационную среду социума, которая обеспечи­ вает развитие творческого потенциала индивида. Одним из приоритетных направлений процесса информа­ тизации современного общества является ипформаз изации образования - обеспечение сферы образования методологи­ ей и практикой разработки оптимального использования со­ временных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических задач обучения и воспитания. Этот процесс инициирует: • совершенствование механизмов управления системой об­ разования на основе использования автоматизированных бан­ ков данных научно-педагогической информации, информаци­ онно-методических материалов, а также ком.муникационных сетей; • определение .х!етодологии и стратегии огбора содержа­ ния, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задача.м развития личности об>'чаемого в современных условиях информатизации общества; • создание методических снсте.м обучения, ориентирован­ ных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование ^тиений са.мостоятельно приобретать зна­ ния, осуществлять информационно-учебную, экснеримен- татьно-исследовательскую работу, различные виды само­ стоятельной деятельности по обработке информации; • создание, а также использование компьютерных тести­ рующих. диагностирующих мегодик контроля и оценки уровня знаний обучаемых. Как было уже сказано, общество на этапе информатиза­ ции характеризуется процессо.м активного использования информации в качестве общественного продукта, в связи с чем происходит формирование высокоорганизованной ин­ формационной среды, оказывающей влияние на все стороны ж и 3 н еде яте л ь н ос ти л юде й. Информационная среда включает множество информа­ ционных объектов и связей между ними, средства и техноло­ гии сбора, накопления, передачи, обработки, продуцирова­ ния и распространения информации, собственно знания, а также организационные и юридические структуры, благода­ ря которым поддерживаются информационные процессы. Общество, создавая информационную среду, функционирует в ней, изменяет, совершенствует ее. Информация нужна че­ ловеку для того, чтобы не только принимать решения, но и выполнять разного рода работы. Информация - это «пиша» для ут^ ш; получая и работая с ней, индивид развивает па.мять, совершенствуется как личность. Понятие «общество» подразумевает обн1ение, то есть об­ мен информацией. Благодаря это.му обмену общество орга­ низует управление жизнью своих членов. Человек постоянно нуждается в информации, ибо самостоятельно увидеть и ус­ лышать все нужное не в силах никто. И общество постепенно создало специальные средства сбора и доставки информа­ ции: газеты, журнаты. разно, телевидение. Эти средства, досзл'пные каждому члену общества, называются средства­ ми массовой информации. В информации различают содержание и форму представ­ ления. Главное - это ее содержание, смысл. Содержание ин­ формации определяет, как и для чего она будет использова­ на. 11олучатель информации оценивает такие свойства ее со­ держания, как новизну, увлекательность, полезность, крат­ кость, досгупность, изменчивость, область пользования. 1.1. Способы представления и хранения информации Информация одного и того же содержания может быть представлена в разных формах: • визуальная информация: информация в форме, которую мы воспринимаем зрение.м (это рисунки, фотографии, надписи, тек­ сты). Визуальная информация заключена в положении, форме, цвете, движении живых существ, предметов, явлений; • звуковая информация: информация в фор.ме, которую мы воспринимаем слухом (это человеческая речь, музыка, звуки). Чтобы хранить информацию, ее записывают на бумагу, магнитную пленку, дискету или другой материал. Носитель информацин - это материал или изделие, которое служит для ее хранения. Особым носителем информации является человек, его память. Существуют различные формы пред- 8 ставлсния и хранения информации посредством носителей. Например, на бумаге - текстовая и графическая информация. Текстовая информация (в текстовой форме) - это информа­ ция, представленная в виде символов из алфавита. Графиче­ ская информация - это информация, поданная в форме гра­ фиков, рисунков, схем, чертежей, фотографий и др. При хра­ нении информации важно знать, какой ее объем хранит тот или иной носитель. Емкость (объем) носителя информации - это макси­ мальное количество информации, которое он может .хранить. Единица измерения объема информации выбирается в зави­ симости от формы представления информации. Например, текстовая информация на сзранице книги измеряется числом печатных знаков, в компьютерной технологии применяется наименьшая единица представления информации - бит (дво­ ичный разряд). В настоящее время используются группы из восьми битов, которые называются байтами. Более крупная единица измерения - килобайт (Кбайт). Условно можно счи­ тать, что 1 Кбайт примерно равен 1000 байт. Условность свя­ зана с те.м, что для вычислительной техники, работающей с двоичны.ми числа.ми, более удобно представление чисел в виде двойки, и пото.му на самом деле 1 Кбайт равен 2"^ байт ( 1024 байт). В килобайтах из.меряют сравнительно небольшие объемы данных. Условно можно считать, что одна страница нефор­ матированного машинописного текста составляет около 2 Кбайт. (юлее крупные единицы измерения данных образуются добавлением префиксов мега-, гига-, тера-; 1 Мбайт = 1024 Кбайт = 2"'’байт 1 Гбайт = 1024 Мбайт = 2^°байт 1 Тбайт = 1024 Гбайт = 2'*^байт Издавна человек для переработки большого объема ин­ формации использует различные методы и технические средства. Эти средства называются средствами обработки информации. К техническим средствам переработки ин­ формации относятся компьютеры, калькуляторы и др. С раз­ витием человечества увеличивается обье.м информации, ко­ торая накапливается в обществе. Человек пе в состоянии пе­ реработать ее, и часть действий он перекладывает на средства обработки поступающей информации, то есть ко.м- пьютер. Термино.м «Инфор.матика» обозначают совокупность дис­ циплин, изучающих свойства информации, а также способ?.! представления, накопления, обработки и передачи ипфор.ма- ции с помощью технических средств. Информатика - наука о законах и методах организации информаци­ онных процессов с помо1цью ЭВМ. Слово информатика происходит от французского слова Infonnatujue, образованного в результате объединения тер­ минов Información (информация) и Automatique (автоматика), что выражает ее суть как науки об автоматической обработке ннфор.мации. Кроме Франции, термин «информатика» ис­ пользуется в ряде стран Восточной Европы. В то же время в большинстве стран Запа^тной Европы и США применяется другой термин - Computer Science (наука о средствах вычис­ лительной техники). В качестве источников информатики обычно называют две науки - документа^зистику и кибернетику. Документатистика сформировазась в конце XIX века в связи с бурным развити­ ем производственных отношений. Ее расцвет пришелся на 20-30-е годы XX века, а важнейшим предметом стало изуче­ ние рациональных средств и методов повышения эффектив­ ности докч'ментооборота. Основы близкой к информатике технической науки ки­ бернетики были заложены трудами по математической логи­ ке американского ученого Норберта Винера, опубликован­ 10 ными в 1948 году, а само название произошло от греческого слова куЬегпе11соз - искусный в управлении. Информатика нашла широкое применение во всех сферах деятельности человека. Задачи этой наутш состоят в подготовке к активной жизни и работе в технологически развитом общест­ ве, а также в создании условий для внедрения новых информа- цион11ЫХ технологий в обучение. Пред-мет информатики составляют следующие понятия: • аппаратное обеспечение средств вьпшслительной техники; • программное обеспечение средств вычислительной тех­ ники; • средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения; • средства взаимодействия человека с аппаратным и про­ граммным обеспечением. Основной задачей инфор.матики является систематизация приемов и методов работы е аппаратными и программными средствами вычислительной техники. Цель систематизации со­ стоит в вьщелении, внедрении и ра?витии передовых, наиболее эффективных технологий, в автоматизапии этапов работы с данными, а также в методическом обеспечении новых техноло­ гических исследований. Из этого определения видно, что информатика весьма близ­ ка к технологии, поэтому се предмет называют информацион­ ной технологией. 1.2. История развития вычислительной техники Необходимость производить вычисления существовата всегда. Люди, пытаясь совершенствовать процесс вычисления, изобретали всевозможные приспособления. Об этом свиде­ тельствуют и греческий абак, и японский серобян. История вычислительной техники началась с попыток ав­ томатизировать расчетные операции с помощью механиче­ 11 ских приспособлений. Полагают, что первыми «вычисли­ тельными» машинами явились русские счеты и суммирую­ щая машина Блеза Паскаля (XI - XII вв.). В XIX веке уеи- лиями >^еных разных стран: Л. Чебынюва (Россия), Ч. Бэб­ биджа (Англия) и лр. - были созданы механические арифмо­ метры и первые машины с программным управлением. Эра электронных вычислительных машин началась в 30-е годы XX века с теоретических разработок А. Тьюринга (Англия) и Э. Поста (США). Электронные компьютерные системы первого поколе­ ния, которые были созданы на основе электронных ламп, позволяли вводить информацию только в виде двоичных ко­ дов. Составление программ было очень сложным делом. Однако их ввод доставлял хлопот не меньше. Одна ошибка при вводе могла стоить долгой и трудной работы по ее об­ наружению. Для компьютеров второго поколения, созданных на ос­ нове транзистора, были разработаны специальные програ.м- мы - трансляторы с языков программирования. Это позво­ лило писать программы для кхэмпьютера на языке, у которо­ го команды выглядели в виде мнемонических записей обычного языка. Записанную в соответствии с правилами языка програ.ммирования програм.му обрабатывала про- гра.м.ма-транслятор и переводила мнемонические записи в двоичные коды. Это значительно упрощало программиро­ вание, но позволяло обращаться с компьютером только специалистам. Компьротеры третьего поколения, созданные на микро­ схемах, характеризуются появлением семейства программно совместимых ЭВМ. При этом возникла необходи.мость раз­ работки простых для обслуживающего персонала способов переноса информации между компьютера.ми, хранения мно­ жества програ.мм и данных, а также их поиска. С целью вы­ полнения такой задачи были созданы специальные пакеты 12 программ - операционные системы (ОС). Операционная сис­ тема отвечает за согласование работы между различными устройствами компьютера, интерпретацию нажатия клавиш на клавиатуре, последовательность выполнения программ, распределение па.мяти машины. Компьютеры четвертого поколения, созданные на инте­ гральных микросхемах, отличаются тем, что обеспечивают коммунальное использование ресурсов ЭВМ: связанные в еди­ ную компьютернуто сеть, такие машины предоставляют сотням и тысячам пользователей доступ к работе с любой информаци­ ей, расположенной на любо.м компьютере данной сети. Для та­ ких компьютеров созданы сетевые операционные системы. Однако компьютеры четвертого поколения могут работать и в автономном режиме. Созданные ОС позволяют настроить компьютер таким образом, что им может управлять даже и ребенок. 1.3. Связь информатики с другими иаука.ми. Роль ЭВМ в соврс.мсииом обществе Области при.менения компьютеров весьма разнообразны. Персональные компьютеры (ПК) используют для проведения особо сложных расчетов и обработки очень больших объе­ мов информации. Их применяют в работе инженеры, конст­ рукторы, писатели и т. д. На базе ПК созданы самые совер­ шенные медицинские приборы, промышленные роботы, ав­ томобили, теле- и видеоаппаратура и т. д. Компьютеры стали основой современных систем банковского и складского уче­ та. Широко ПК используется в процессе обучения. 13 2. ОСНОВНЫЕ АППАРАТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВРЕМЕННЫХ ЭВМ 2.1. Состав современной ЭВМ Персональный компьютер - это комплекс взаимосвязан­ ных устройств, каждому из которых определена своя функ­ ция. Однако можно выделить несколько основных устройств, составляющих базовую конфигурацию компьютера. В со­ став базовой конфшу рации входят: • системный блок, внутри которого размещается больщин- ство устройств компьютера; • монитор для вывода информации на экран в виде графи­ ки или текста; • клавиатура д-чя ввода информации в компьютер; • манипулятор «мышь» или другое ана.топтчпое устройст­ во для управления работой компьютерных программ. С точки зрения расположения устройств компьютерной системы, их делят на внешние и внутренние. Внутренние устройства располагаются внутри систе.много блока. 2.1.1. Монитор (дисплей) Это электронное устройство для вывода на экран тексто­ вой и графической информации в визуатыю.м виде. Монитор действу^ст под управление.м специачыюго устройства - ви­ деоадаптера, в котором предусматриваются два режима ра­ боты: текстовый и графический. Обычно, в текстовом режи­ ме экран разбивается на 25 строк (по 80 позиций в каждой). В эти позиции (знакоместо) могут вводиться любые буквы (прописные или строчные) ачфавита, служебный знак («плюс», «минус», «точка» и т. д.), символ псевдографики, а также графический образ каждого управляющего си.мвола. В графическом режиме изображение формируется так же, как на экране телевизора, - .мозаикой, то есть совокупностью точек, каждая из которых окрашена в тот или иной цвет. 14 2.1.2. Клавиатура Клавиатура представлена устройством, предпазначсипым для ввода информации пользователем. Она служит для ввода алфавитно-цифровых данных и управления работой компью­ тера. Стандартная клавиатура имеет 101 или 102 клавиши, хотя в последнее время появились клавиатуры со 104 клави- ша.ми (для работы в Windows). На любой клавиатуре условно .можно выделить 5 групп клавиш: атфавитно-цифровую, служебную, пере.мещения курсора, функционатьнуло и до­ полнительную. Конкретизируем: • алфавитно-цифровая группа является основной. В нее входят клавиши, предназначенные для ввода русских и латин­ ских букв, цифр, специальных символов и наиболее часто встречающихся команд; • группа клавиш управления курсором служит для пере­ мещения курсора или иных объектов на экране дисплея; • служебные клавиши предназначены для .модифика­ ции прочих клавиш и используются совместно с ними. В эзу группу входят специальные клавиши ENTER, ESC, TAB, BACKSPACE и др.; • функциопальная I'pynna представлена клавишами El - F l2. Их назначение определяется операционной системой или г I р и к л алн о й п ро грам .м о й ; • дополнительная группа состоит из клавиш, предназна­ ченных для перемещения курсора на экране, для набора цифр и т. д., т. е. дублирует работу других групп клавиш. 2.3.1. Манипулятор «мышь» Мышь - устройство управления манипуляторного типа. Представляет собой плоскую коробочку с несколькими кнопками. Перемещение мыши по плоской поверхности син­ хронизировано с перемещением графического объекта (ука­ зателя мыши) на экране монитора. 15 Объктами управляют посредством перемещения мыши по плоскости и кратковремеппого нажатия левой и правой кнопок. Эти нажатия называются щелчками. В от.тичие от клавиатуры, мышь не может напрямую использоваться д.тя ввода знаковой ипфор.мации: ее принцпп уттравлепия - событийный. Переме­ щения МЫП1И и щелчки указанных кнопок явтыются событиями с точки зрения ее программы-драйвера. Анализируя эти собы­ тия, драйвер устанавливает, когда произошло каждое из них и в каком .месте экрана в тот момент находился указатель. 2.2. Компоненты системного блока ЭВМ Основными компонента,ми систе.много блока ЭВМ явля­ ются: системная (материнская) плата, микропроцессор, опе­ ративная, постоянная и внешняя память, блок питания и др. компонензы. 2.2.1. Материнская плата Главным узлом, определяющим возможности компьюте­ ра, является системная, или материнская (от англ, слова motherboard) плата. На ней обычно размещаются базовый микропроцессор, оперативная намять, системный BIOS (Basic Inpiit-OutpLil System - основная система ввода-вывода), контроллер клавиатуры, кварцевые резонаторы, набор вспо­ могательных микросхем (контроллеров), аккумулятор, разъ­ емы расширения и питания, разъемы для подключения кла­ виатуры и ряда других компонентов. 2.2.2. Микропроцессор Микросхе.ма, которая непосредственно выполняет опера­ ции над числа.ми, представленными в двоичной форме, т.е. при помощи единиц и нулей, и управляет работой остальных элементов ко.мпыотера. Главное требование к процессору - его производитель­ ность; чем больше команд может выполнить в единицу вре- 16 мени, тем желательнее применение его в компьютерной сис­ теме. В состав процессора входит так называемое арифмети­ ко-логическое устройство, которое выполняет все вычисле­ ния, а также управляющие и другие приспособления. Управ­ ляющие устройства компьютера обеспечивают связь про­ цессора с оперативной памятью посредством трех щин: ад­ ресной, шины памяти и шины управления. 2.2.3. Память компьютера Все компьютеры используют три вида памяти: оператив­ ную, постоянную, внешнюю. Охарактеризуем их: • оперативная память предназначена для хранения часто востребуемой информации и обеспечивает режимы ее записи, считывания и хранения. Этот вид памяти называот также па- .мягью с произвольной выборкой RAM (Random Access Memory); • постоянная на.мять содержит такую информацию, кото­ рая не должна меняться в ходе выполнения микропроцессо­ ром различных програм.м. Она обладает те.м преимуществом, что .может сохранять информацию и при отключении питания компьютера. Постоянная память имеет собственное назва­ ние - ROM (Read Only Memory), которое указывает па то, что обеспечиваются только режимы считывания и хранения; • внешняя память обычно реализована на магнитных и оп­ тических носителях. Магнитные и оптические диски (носите­ ли), в отличие от оперативной па,мяти, предназначены для по­ стоянного хранения больших объемов информации. В персональном компьютере применяются накопители: • сменные гибкие диски (дискеты); • жесткий несъемный диск (винчестер); • стример; • CD-ROM (Compact Disk Read-Only Memory - компакт- диск с памятью толькегдта штятгя^ 17 Накопитель па гибких дисках (дискета) предназна­ чен для обмена информацией между компьютерами, для хранения архивной информации, не используемой в работе, а также запасных копий программ и данных (на случай их разрушения в винчестере). Сейчас используются надеж­ ные и долговечные дискеты размером 3,5 дюйма и емко­ стью 1.44 Мбайт (возможно форматирование дискеты на 1,2 Мбайт или 2,88 Мбайт). Дисководы по умолчанию обо­ значаются латинскими буквами А, В (при наличии второго дисковода). Накопитель на жестко.м диске (винчестер). Жесткий диск предназначен для постоянного хранения той информа­ ции, которая более или менее часто используется в работе: программ операционной системы, сервисных (обс.туживаю- щих) программ, прикладных програ.мм пользователя, тексто­ вых документов, файлов базы данных и др. Жесткий диск значтелыю превосходит гибкие диски по е.мкости, скорости доступа и надежности. По узиолчанню он обозначается бук­ вой С. Иногда, для удобства пользователя, жесткий диск ус­ ловно делится на части, которые обозначаются буквами ла­ тинского алфавита (С, О, Е и т. д.). Эти части называются :ю- гическими дисками. Стример - устройство для быстрого сохранения инфор­ мации. Стример записывает инфор.мацию на кассеты с маг­ нитной лентой, внешне схожей с кассетой для бытовых маг­ нитофонов. Для хранения и переноса больших объемов данных ис­ пользуют лазерные компакт-диски, получившие обозначе­ ние СО-ВОМ. В силу большой е.мкости (один диск может содержать до 650 Мбайт данных) эти носители используются для распространения мультимедийной информации, содер- жатцей большие объемы графики, звука тт видео. Сегодня диски СО-кОМ яв.ляются основным типом носителя для рас­ пространения программного обеспечения. 18 2.2.4. Устройства мультимедиа Видеокарта - дополнительная сменная плата, предназна­ ченная для обработки графической информации, а также обеспечивающая связь между монитором и процессором. Звуковая карта - дополнительная сменная плата, пред­ назначенная для обработки звуковой информации и связи с внешни.ми устройствами ввода-вывода звука (микрофон, на­ ушники, звуковые колонки, усилитель). 2.2.5. Периферийные устройсгва К персональному компьютеру с помощью кабелей и разъ­ емов подключают внешние устройства - периферийные, ко­ торые ВЫПОЛНЯЮ! фушкцию ввода-вывода информации. К ним относятся; принтер, плоттер, «мышь», сканер, сетевой адаптер. Принтер (печатающее устройство) предназначен для вы­ вода информации на бумагу. Область применения принтеров широка: от вывода (иногда в цвете) обычной текстовой ин- фор.мации (тскстовы.х документов) до построения сложных графических изображений. Наибольшее распространение в работе с ПК получили принтеры трех типов: матричные, струйные и лазерные. Матричный принтер - аппарат, который обеспечивает удовлетворительное качество печати. Принцип печати этих принтеров таков: печатающая головка принтера содержит вepтикaJ'IЫlый ряд тонких метатлических стержней (9 или 24 иголок). Головка движется вдоль бумаги, а стержни в нуж­ ный момент ударяют по ней через красящую ленту. Это обеспечивает формирование на бумаге символов и изобра­ жений, состоящих из отдельных точек. Струйный принтер - обеспечивает более высокий уро­ вень печати, очень удобен для вывода цветных изображений. В этих принтерах изображение фор.мируется .микрокаплями специальных чернил, выдуваемых на бумагу с помощью со­ пел. Возможно использование нескольких чернил разного цвета, что обеспечивает цветную печать. 19 Лазерный принтер - дает иаилучшее качество печати; ско­ рость ее в 4-5 раз выше, чем у матричных и струйных. Высокое качество печати обеспечиваегся высокой точностью формиро­ вания матрицы печати (луч лазера) и мелкодисперсными порошками сжигания. Возможно также получение цветных копий. Плоттер - устройство, позволяющее представлять вы­ водимые из компьютера данные в форме рисунка или гра­ фика. Сканер - приспособление для ввода в компьютер графи­ ческой и текстовой информации. Программы сканирования могут распознавать шрифты букв, что дает возможность бы­ стро вводить напечатанный текст в компьютер. Сетевой а;1антер - позволяет подключать ЭВМ в компь­ ютерную сеть. При этом пользователь может получать дос­ туп к данным, находящимся на других компьютерах. 2.3. Компью терные сети Работая на персональном компьютере, пользователь име­ ет возможность решать индивидуальные задачи. Для обмена данными с другими ПК он применяет дискеты. Из несколь­ ких автономных компьютеров можно построить локальную вычислительную сеть (ЛВС). Основная цель - совместное использование ресурсов персональньгх компьютеров. Это по­ зволяет экономить затраты иа приобретение и эксплуатацию аппаратных средств, создавать такие системы, с которыми нельзя работать на одном ПК. Если локальные сети дают возможность организовать совместное использование ресур­ сов, а также общение нескольких десятков или сотен пользо­ вателей, расположенных сравнительно недалеко друг от дру­ га, то на больших расстояниях компьютеры связываются че­ рез телекоммуникационные сети. Телекоммуинкшцюинсш (ши глоошьиая) сеть - это система каналов передачи данных и средств коммугации (переключе­ 20 ния), обеспечивающих соединение поль'50в£1Тсльских комму­ никационных систем и обмен данными между ними. Каналами передачи данных в телекоммуникационных се­ тях служат спутниковые, телефонные, радио- и прочие линии связи. Они соединяют в единую систему множество компью­ теров (как изолированных, так и в составе локальных сетей) с различными операционными системами и нрикладными про­ граммами, которые функционируют на разных ПК. В на­ стоящее время в мире действуют сотни различных компью­ терных телекоммуникационных сетей. Они создаются для пользователей с определенной профессиональной ориента­ цией или для тех, кто нуждается в оперативном доступе к большим информациопным рссурса.м. Можно выделить три группы сетей: • сети, связывающие малые ПК напрямую др>г с другом е помощью обычных кабельных липни и обеспечивающие фай­ ловый обмен; • сети, построенные по технологии UUCP (UNIX-lo-UNIX Copy Program - програ.мма копирования с UNÎX-системы на UNIX-CMC гему) и связывающие большие многопользователь­ ские компыогеры посредством обычнглх телефоггных линий либо снециализированггых высокоскоростнглх каналов. Слу­ жат Д.ЛЯ передачи больших потоков различной информации, но дают пользователям весьма ограниченггый доступ к уда­ ленным ресурсалг сети в реальном времени; • сети, входящие в сообщество Internet и нредоставляюгцие пользователям не только возможности передачи любой ин­ формации, но и доступ к удаленнг.гм ресурсам (файла.м, при­ кладным программам и вычислительным мощностя.м сети) в реальном времегги. 2.3.1. Глобальные компьютерные сети Объединение транснациональных компьютерных сетей, работающих по самглм разнообразным протоколам, связы­ 21 вающих всевозможные типы компьютеров, физически пере­ дающих данные по телефонным проводам, через спутники и радиомодемы - это глобальные компьютерные сети. Сеть Internet (всемирная компьютерная сеть) является сегодня крупнейшей и наиболее динамично развивающейся глобальной информационной системой. Подавляющее боль­ шинство компьютеров в Internet связано но протоколам tcp/ip (Transmission Control Protocol / Internet Protocol - про­ токол управления передачей / межсетевой протокол). Протокол ip - описывает формат пакета данных, переда­ ваемых по сети (определяет, где адрес и прочая служебная информация). Internet имеет очень простую систему адресов. Каждый входящий в Internet компьютер владеет уникальным адресом - двоичное число длиною 32 бита. Для удобства этот адрес принято записывать в виде последовательности из четырех обычных десятичных чисел (каждое в диапазоне от О до 255), разделенных точками. Такой адрес называется IP-адресом компьютера. Например, для класса, который работает в сеге- вом режиме, ip-адрсс первого ко.мпыотера может быть та­ ким - 10.1.63.1. Указанный адрес преобразуется в 32-битное двоичное число и используется ip-нротоколом для передачи или приема данных. Протокол top - предназначен для контроля передачи, кон­ троля целостности передаваемой инфор.мации. Персональный доступ в Internet осуществляется через по­ ставщика доступа в Internet - провайдера. Абонент соединяет свой компьютер с сервером доступа, пользуясь модемом, по обычной телефонной линии или по выделенно.му каналу свя­ зи с помощью протокола tcp/ip. Подписавшись на услуги Internet, пользователь получает у провайдера; в зависимости or способа подключения, набор углут из следующего перечня; • номер телефона для соединения с провайдером; • пользовательское и.мя; • пароль; 22 • ip-адрсс сервера; • ip-адрес пользователя; • адрес электронной почты; • а;фсс сервера электронной почты, если он не совнадаег с а,лрссом провайдера; • а,трес сервера новостей. 2.3.2. Виды доступа в Internet Преж,ле всего различают On-line (в сети) доступ к сети, дающий доступ ко всем сервисным возможностям, которые предоставляются Internet. При таком досту'пе обработка за­ просов пользователя происходит в режиме реального време­ ни. Off-line (вне сети) доступ - это доступ, когда задание для сети готовится заранее, а при соединении происходит лишь передача или прием подготовленных данных. Такой доступ менее требователен к качеству и скорости каналов связи, но обычно только позволяет пользоваться электронной почтой. В Internet каждый компьютер получает свой уникальный адрес. Принята доменная система имен. Рассмотрим принцип образования имен на примере: topsoft.minsk.by. Разбор адреса идет справа налево; »♦by - указывает на Беларусь; »* minsk - город, где находится организация; »♦ topsoft - название организации данного адреса. Каждая группа, которая имеет домен, может создавать и менять адреса, находящиеся под ее контролем: достаточно добавить новое имя в описание адресов своего домена. 2.3.3. Сервис Internet В сервис входят: электронная почта (E-mail - почта), се­ тевые новости, FTP сервис (File Transfer Protocol - прото­ кол передачи файлов), WWW (World Wide Web - всемирная паутина). 23 Электронная почта (E-mail) - это система пересыл­ ки сообщений между пользователями вычислительной сети. Каждый пользователь должен иметь адрес элек­ тронной почты, который, аналогично почтовому, одно­ значно определяет адресата. Посланная информация (файл или сообщение) попадает в почтовый ящик в лю­ бой точке сети за считанные минуты. Получить иш1юр- мацию со своего почтовою ящика можно в любое удоб­ ное время. Кроме того, использование электронной поч­ ты позволяет принимать участие в конференциях (обмене информацией) по какой-либо тематике, которые организуются в глобальных сетях. Адрес электронной почты состоит из двух частей, разделенных символом Справа от этого си.мвола - ад­ рес ко.мпыотера, на котором располагается почтовое от­ деление абонента, а слева - имя абонента, например: pelrov@lopsoft.minsk.by. Сетевые новости (телеконференции) передают сообще­ ния от одного источника многим. КТР-сервне - передача файлов ^между разными ко.мпыо- терами, работающими в сетях tcp/ip. WWW - интерактивная гипертекстовая информациоппо- поисковая система, самый популярный, интересный сервис Internet и самое удобное средство работы с ннфор.мацисй. 3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭВМ Программное обеспечение - это совокупность программ, позволяющих организовать решение за;шч на компьютере. Без программ любая аппаратура недейственна. 3.1.Классификация и общая характеристика программного обеснечення Программное обеспечегше подразделяется на системное, при­ кладное и на средства разработки программного обеспечения. 24 3.1.1. Системное обеспечение Системные программы управляют работой компьютеров и дают возможность пользователю, который работает с про­ граммой, решать определенные за,цачи. К систс.мным про­ граммам в первую очередь относятся операцнонные системы и дополняюип1С их программные модули; «утилиты», драй­ веры периферийных устройств. В состав системного обеспечения входят сервисные про­ граммы. Это многочисленные програм.мы, выполняющие раз­ личные функции по обслуживанию компьютера; лечение и оптимизацию дисков, восстановление сл}шайно удаленной информации, поиск; програм.мы архивирования (сжатия) фай­ лов, антивирусные средства, разнообразные диагностические модули и т. д. Ма современных компьютерах большинство об­ служивающих профамм включено в состав графических опе­ рационных оболочек и систем (Window.s 9х, Windows NT, Linux, Unix, BeOS и др.). Наиболее широкое применение по­ лучила ОС Windows. 3.1.2. Прикладное обеспечение С помощью прикладных профамм на компьютере реша­ ются конкретные задачи. Такие программы в Windows часто называются приложениями. Спектр прикладного обеспече­ ния очень широк; от простых програ,м.м, которые составля­ ются начинающими программистами для решения неслож­ ных задач, до мощных профессиональных систем, научных комплексов, сложнейших систем массового обслуживания. К прикладным программам относятся программы для ра­ боты с текстовой и графической информацией, обучающие программы, базы данных и т. д. Состав прикладных про- гра.мм в значительной степени определяется областью при­ менения компьютера и интересами пользователя. Приклад­ ные программы загружаются в память компьютера и выпол­ няются с помощью операционной системы. 25 3.1.3. Средства разработки программного обеспечения Компьютерные программы создаются программистами - людьми, которые обучены процессу их составления (про­ граммированию). Программа - это логически упорядоченная последовательность команд, необходи.мых для управления ко.мныотером (выполнения им конкретных операций), по­ этому программирование сводится к созданию последова­ тельности команд, требуемой для решения определенной задачи. Языки программирования являются искусственными я ис­ ками. От естественных они отличаются ограниченны.м чис­ лом «слов», значение которых понятно транслятору (транс лятор - программа, получающая на входе исходную про­ грамму и порождающая на выходе функционально эквивалентную исходной объектную програ.м.му), и очень строгими правилами записи команд (операторов). Совокуп­ ность подобных требований образует синтаксис языка про- гра.ммировапня, а смысл каждой команды и других конст­ рукций языка - его се.мантику. Разные типы процессоров имеют разные наборы команд. Если язык програм.мировапия ориентирован на конкретный тип процессора и учитывает его особенности, то он называ­ ется языком программирования низкого уровня. В данном случае «низкий уровень» не значит «плохой». Имеется в ви­ ду, что операторы языка близки к .машинному коду и ориен­ тированы на конкретные команды процессора. С помощью языков низкого уровня создаются весьма эф­ фективные и компактные программы, так как разработчик получает доступ ко всем возможностям процессора. С друюй стороны, требуется очень хорошо понимать устройство ком­ пьютера, затрудняется отладка больших приложений, а рс-| зультирующая програ.мма не может быть занесена в компыо-| тер с другим типо.м процессора. Подобные языки обычно применяются для написания небольших систе.мных прило-1 26 жеимй. драГшеров усгроПств, модулей с1 ыковки с нестан­ дартным оборудованием, когда важнейшими требованиями становятся компактность, быс1 родействие и возможность прямого доступа к аппаратным ресурсам. В некоторых обла­ стях, например в .машинной графике, на языке ассемблера (гранслятора с входного языка, близкого к .машинному), соз­ даются библиотеки, эффективно рсализуюннш требующие итснсивных вычислений алгоритмы обработки изображений. Языки нрофам.мирования высокого >ровня значительно ближе и понятнее человеку. Особенности конкретных ко.мныо- терных архитектур в них не \'читьшаются, поэтому создавае­ мые на уровне исходных текстов программы легко переносимы на другие платфор.мы, для которых создан зранслятор этого языка. Разрабатывать программы на языках высокого уровня с помощью понятных и мощных команд значительно проще, ошибок при этом допускается гораздо меньше. 3.2. Операционная система Это комплекс программ, которые загружаются при вклю­ чении компьютера. Операционная система производит диа­ лог с пользователем, осуществляет управление компьюте­ ром, его ресурсами (оперативной памятью, местом на дисках и т. д.), запускает на выполнение другие (прикладные и сис- те.мные) програ.ммы. Она обеспечивает пользователю и при­ кладным программам удобный способ общения (интерфейс) с устройствами компьютера. Кроме того, операционная сис­ тема осуществляет загрузку в оперативную память всех про­ грамм, передает им управление в начале их работы, выпол­ няет различные вспомогательные действия по запросу вы­ полняемых программ и освобождает занимаемую програм­ мами оперативную память при их заверщении. Функции, описанные выше, выполняет одна из основных программных компонент операционной системы, называемая управляющей программой. 27 Кроме управляющей профаммы, в составе ОС могут быть выделены основные функциональные компо}1енты: • интерпретатор команд пользователя; • файловая система; • системы программирования; • вспомогательные программы обслуживания технического оборудования и архивов данных на магнитных дисках. 3.2.1. Интерпретатор команд пользователя Обеспечивает диалог пользователя с системой, восприни­ мает и расшифровывает его команды, обеспечивает их вы­ полнение, вызывая необходи.мую в каждой конкретной си­ туации программу. Вводя соответствующие команды, поль­ зователь может по.лучить информацию о состоянии устройств компьютера и архива данных на дисках, запустить какую-либо задачу, приостановить или прекратить ее выпол­ нение и т. д. 3.2.2. Файловая система Представляет собой совокупность средств ОС, обеспечи­ вающих выполнение операций поиска и ввода-вывода дан­ ных. С понятием «файловая система ОС» тесно связаны та­ кие термины, как «файл», «файловая структура», «организа­ ция данных». Информация на магнитных дисках хранится в файлах. Файл - это поименованная область на диске, где хранится информация в виде байтов. В файлах хранится любая ин­ формация, которая может быть обработана компьютером; тексты программ, документы, готовые к выполнению про­ граммы и т. д. Файлы появляются на диске в результате ра­ боты различных программ; текстовых редакторов, электрон­ ных таблиц, компиляторов языков программирования, ин­ формационных систем и др. Каждый файл должен иметь обозначение (имя), по которому пользователь или компьютер 28 опознают либо используют файл. Важнейшие характеристи­ ки файла - имя, длина (в байтах), дата создания либо обнов­ ления (день, месяц, год) и время создания или обновления (часы и минуты). Файлы делятся на две категории; текстовые и двоичные. Текстовые файлы предназначены для чтения человеком. В них хранится алфавитно-цифровая инфор.мация, предназна­ ченная для непосредсгвенного чтения на экране, а также для вьшачи на печатающее устройство. Файлы, которые не явля­ ются текстовыми, называются двоичны.ми. Имя файла - это адрес, где хранятся данные. Оно состоит из двух частей; собственного имени и расширения. Расшире­ ние имени файла начинается с точки, за которой следуют от одного до трех символов (DOS - Disc Operation System). Например; paper.doc имя файла расширение В Windows количество знаков расширения определяется таблицей файлов (FAT). Символы в имени и расширении мо­ гут быть прописными и сгрочными латинскими буквами, цифрами и символами ($, #, @, & ...). Расширение имени файла является необязательным; как правило, оно описывает содержание файла и по нему можно узнать, какая программа создала данный файл. 3.2.3. Понятие о драйверах Драйверы устройств - это специальные программы, кото­ рые дополняют систему ввода-вывода операционной систе­ мы и обеспечивают обслуживание новых приспособлений либо нестандартное обслуживание имеюшихся устройств, подключенных к компьютеру. Сушествуют драйвер клавиа­ туры, драйвер принтера, драйвер видеокарты, драйвер кон­ троллера жесткого диска и т. д. Например, вводя в компыо- 29 тер с клавиатуры символ «А», мы пользуемся услугами про­ граммы - драйвер клавиагуры, которая обеспечивает воз­ можность ввода в машину символов не только латинского алфавита, но и кириллицы (то есть букв русского алфавита). 3.3. Основные компоненты программного пакета Microsoft Office Программный пакет Microsoft Office включает в себя: • персональный организатор Outlook; • текстовый процессор Word; • элекгронную таблицу Excel; • базу данных Microsoft Access; • электронную презентацию Power Point. 3.3.1. Персональный организатор Outlook Это настольная система управления информацией. В пей реализовано множество полезных функций, предназиачеп- ных для работы с элементами, документами и файлами; работать с сообшепиями, контактными лицами, назначать встречи и ставить задачи, отслеживать деятельность (свою и сотрудников), просматривать совместные документы, управ­ лять электронной почтой (e-mail). 3.3.2. Текстовый процессор Word Эзо приложение, предназначенное для создания, про­ смотра, модификации и печати текстовых документов. Word - одна из совершенных програ.мм в классе тексювых процессоров, которой предусмотрено выполнение сотен опе­ раций над текстовой и графической информацией. С помо­ щью Word можно быстро и высококачественно подготовить любой документ: от простой записки до оригинал-макета сложного издания. 30 3.3.3. Электронная габлина Excel Для представления данных в удобном виде применяются таблицы. Ко.мньютер позволяет представлять нх в электрон­ ной форме, что даст возможность не только отображать, но и обрабатывать данные. Класс программ, используемых для этой цели, называется электронными таблицами. Особенность электронных таблиц заключается в возмож­ ности применения формул для описания связи между значе­ ниями различных ячеек. Расчет по заданным формулам вы­ полняется автоматически. Изменение содержимого какой- либо ячейки приводит к пересчету' значений всех ячеек, ко­ торые с ней связаны формульными отношениями, и, тем са­ мым, к обновлению всей таблицы в соответствии с изменнв- [нимися данными. По количеству и качеству обрабатываемой информации Excel также можно назвать табличным процес­ сором. 3.3.4. База данных Microsoft Access В деловой, а также личной сфере часто приходится рабо­ тать с данными из разных источников, каждый из которых связан с конкретным видом деятельности. Для координации этих данных необходимы определенные знания и организа­ ционные навыки. Microsoft Access объединяет сведения из разных источни­ ков в одной реляционной базе данных. Создаваемые формы, запросы и отчеты позволяют быстро и эффективно обновлять данные, получать ответы на вопросы, осуществлять поиск нужных данных, анализировать их, печатать отчеты, диа­ граммы и почтовые наклейки. 3.3.5. Электронная презентация Power Point Это програм.ма, посредством которой можно подготовить выступления с помощью слайдов; последние распечатыва­ ются на бумаге или демонстрируются на экране. 31 Power Point предоставляет большое количество шаблонов презеитапин на различные темы. Они содержат слайды, оформленные определенным образо.м. В результате получа­ ется набор слайдов конкретной структуры. В ноле слайдов размещаются формы, в которые можно вставить свой текст, графику, таблицу или диаграмму. 4. НАГЛЯДНОСТЬ В ОБУЧЕННН Н ЕЕ РЕЛЛН5ЛЦНЯ КОМПЬЮТЕРНЫМИ СРЕДСТВАМИ Учащиеся познают окружающий мир с помощью органов чувств, при этом основными являются слух и зрение. По и данные каналы получения информации различны по своей пропускной способности. Гак, система «ухо - мозг» может пропустить в секунду до 50 бит (единиц информации), про­ пускная способность зригель[юго анализатора в 100 раз, больше. Не случайно около 90 % сведений об окружающем) мире человек получает с помощью зрения, 9 % - с помощью! слуха и только 1 % - с но.мощыо других ор| анов чувств. 1’у<^-]| ский физиолог И.П. Павлов открыл так называе.мый орисн-|| тировочный рефлекс, названный рефлексом «Что такое?».! Суть его состоит в следующем. Если в ноле зрения человека попадает какой-то объект. то| человек непроизвольно начинает приглядываться, чтобы под пять, что это лакос. Внимание приковывается к предмсгу,| на который он смотрит. Кроме того, психологи доказали, что) у взрослого человека, слушающего монотонную ненрерыв-, ную речь, уже через 20 минуг ослабевает внимание. Если же« речь сопровождается показом каких-то объектов, то в дейст-. вне наряду со слуховым вступает и зрительный анализатор.' Появление перед глазами наглядного образа приковывает’ внимание слушающих («Что это такое?»), и они начина)от< лучше воспринимать объяснения. Именно этим объясняется! тот факт, что человек, только слушая, запоминает 15 % рече­ вой информации, только глядя - 25 % видимой информации.^ 32 а слушая ii глядя одновременно - 65 % нренодносимон ем. информации. На основании таких особенностей физиологни нервной высшей деятельности и основанной на них психоло­ гии человеческого военриягия педагоги и психологи утвер­ ждают, что наиболее высокое качество усвоения yчalци^^иcя информации достигается при сочетании слова учителя и изо­ бражения, показываемого с помощью технических средств обучения. В современной школе значтелыю расширился арсснат средств обучения, повседневно применяемый учителем в учебно-воспитательной работе. Педагогический нринцин на­ глядности обучения требует постоянного совершенствования средств обучения, использования в школе наглядных посо­ бий, соответствующих уровню развития науки и техники. Повышение качества преподавания тесно связано с корен­ ным совершенствованием его методики, что, в свою очередь, зависит от широкого применения учителем комплекса тех­ нических средств обучения. Необходимо использовать различные средства наглядного обучения, чтобы выразительнее, доходчивее донести до уча­ щихся учебный материал. В современной школе, помимо на­ стенных наглядных пособий (карты, таблицы, картины) или объемных (макеты, натуральные образцы, модели, .муляжи), а также демонстрации опытов и т. д., широко используют средства обучения, зребующие вполне определенных, иногда довольно сложных технических устройств и аппаратов. Учи­ тель должен умело применять наиболее нужное в каждом конкретном случае наглядное пособие. В понятие «технические средства обучения» (ТСО) чаще всего включают механические, электрические и электронные устройства, которые учитель использует для передачи ин­ формации и контроля знаний учащихся. В последние годы ТСО обогатились наиболее современным средством обуче­ ния - компьютером. ЭВМ можно использовать на уроках как 33 источник новой учебной информации, как средство иллюст­ рации учебного материала, зрительную опору для организа­ ции самостоятельной деятельности учащихся, средство соз­ дания наглядных пособий. Эргономический подход к созданию наглядных пособий обусловливает необходимость: 1) учитывать возрастные и индивидуапьные особенности уча­ щихся, различные тины организации нервной деятельное™, разные типы мышления, закономерности восстановления интел­ лектуальной и эмоционатыюй работоспособности; 2 ) обеспечивать повышение уровня мотивации обучения, положительные стимулы при взаимодействии об>шаемого с] педагогическим программным средством (11ПС), доброжсла тельную и тактичную фор.му обращения к ученику, воз.мож- ность неоднократного использования нрограм.мы в случае не­ удачной попытки, а также включения в профамму игровых ситу'аций; 3) устанавливать требования к представлению информации (цветовая гамма, разборчивость, четкость изображения), к эс])- фективности ее считывания, к расположению текста на экране («оконное», табличное, в виде текста, заполняющего весь эк­ ран, и т. д.), режимам работы с педагогическими программ­ ными средства.ми. 5. КОМПЬЮТЕРНАЯ ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ Компьютерная графика появилась достаточно давно: уже в 1960-х годах существовали нолноцсн]1ые нрогра.ммы рабо­ ты с графикой. Сегодня принято пользоваться терминами «компьютерная графика» (КГ) и «компьютерная анимация» (КА). Понятие «компьютерная графика» включает все виды работ со статическими изображениями, «компьютерная ани­ мация» имеет дело с динамически изменяющимися изобра­ жениями. 34 Для работы с компьютерной графикой используют в ос­ новном два тина программ: растровые и векторные редакто­ ры. Различие в том, что растровые редакторы представляют изображение в виде совокупности точек, а векторные имеют дело с более крупными объектами - линиями и фигурами, созданными из линий. Рас'пювое изображение состоит из множества мелких элементов (пикселей) и формирует из них растровую картин­ ку. Цвет каждого пикселя записывается в намять компьютера при помощи определенного количества битов. Пиксель пред­ ставляет собой наименьший адресуемый элемент растрового изображения. Если картинка имеет разрешение 800x600, то эти числа отражают количество пикселей по горизонтали (8СЮ) и вертикали (600). Чем больше количество пикселей в изображении, тем лучше его отображение на экране и печати. Число цветов, в которые можно раскрасить отдельный пиксель, определяется как 2", где п - количество битов, хранящих цветовую информацию о пикселе. В контрастной черно-белой картинке каждый пиксель кодируется одним би­ том. Изображение 8-битное позволяет иметь 256 цветов, а 24-битное - более 16 миллионов цветов, что дает возмож­ ность работать с изображениями профессионального качест­ ва. Но данный способ представления изображения не подхо­ дит для тех случаев, когда возникает необходимость масшта­ бировать изображение в больших пределах. Этого недостатка лишены векторные изображения, у ко­ торых размер каждого элемента может меняться «до беско­ нечности». Любой его элемент строится с помощью матема­ тических описаний объектов (так называемых примитивов), в качестве которых могут выступать линии, дуги, окружности и т. п. Для каждого примитива закже существует ряд пара­ метров, определяющих цвет, толщину линии и т. д. Фактиче­ ски векторное изображение представлено набором математи­ ческих формул, описывающих элементы изображения. И на­ 35 конец, векторная графика не зависит от разрешающей спо­ собности аппаратных средств, ч'го позволяет легко изменять размеры статических изображений (например, увеличить размер дверной ручки до размера дома) без потери o6uicro количества видимых элементов изображения, ясности и чет­ кости их границ при выводе на экран монитора или на печа­ тающее устройство. К растровым редакторам относятся Paint, PhotoShop. PhotoFinish, к векторным - CorelDRAW, Adobe Illustrator и др. Paint входит в разряд простейших графических редакто­ ров, наиболее распространенных в процессе обучения. Лю­ бой объект, гшрнсованный в редакторе, сразу после его соз­ дания превращается в набор цветных точек, никак не связан­ ных друг с другом. Редактор рассчитан в первую очередь на создание изображений, а не на их редактирование и обработ­ ку. CorelDRAW - это профессиональный графический паке г, предназначенный для обработки векторной графики н вы­ полнения наиболее сложных работ. Многие текстовые редакторы поддерживают возможность отображения на ряду с текстом графических объектов. На­ пример, в текстовом редакторе Word можно пользоваться элементами графики из Paint, CorelDRAW, фотографиями из PhotoShop. 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА Педагогические программные средства (ППС) - прикладные программы, предназ11аченные для организа­ ции и поддержания учебного диалога пользователя с компьютером. Функциональное назначение ППС - предоставлять учебную информацию и направлять обу­ чение, учитывая индивидуальные возможности и пред­ почтения обучаемого. Как правило, ППС предполагают усвоение новой инфор.мации при наличии обратной свя­ зи пользователя с программой. 3 6 Методические требования к ППС предусматрившот спе­ цифику, своеобразие каждой конкретной науки и соответст­ вующего ей учебного предмета. Определяя педагогические требования, предъявляемые к ППС, необходимо учитывать также обоснование выбора темы для ППС, аргументирован­ ное конкретными методическими целями, и обеспечивать проверку педагогической эффективности использования пе­ дагогических программных средств. При разработке ППС необходимо учитывать и ряд других факторов; возрастные и индивидуальные особенности уча­ щихся, обеспечение доброжелательной и тактичной формы обращения к ученику, возможность повторных обращений к программе в случае неудачной попытки. Все это обусловли­ вает позитивный фон общения пользователя с ЭВМ, опреде­ ляя эргономические требования к содержанию и оформле­ нию ППС. Больщое значение при разработке ППС следует придавать удобствам пользователя, обеспечивая процесс ее применения необходи.мым сервисом, простотой использования, гарантией устойчивости от несанкционированного нажатия клавиш, на­ дежностью, возможностью легкого возврата на исходные по­ зиции, рассылки по сети (в условиях применения комплекта учебной вычислительной техники), переноса информации па ЭВМ другого тина. Вышеперечисленное определяет техни­ ческие требования к ППС, соблюдение которых крайне важ­ но, ибо малейшее отклонение от них может привести к дис­ кредитации самой идеи использования компьютера в учеб- но.м процессе. Общеизвестно, что разработка ППС, при.меняе.мых в учеб­ ных целях, представляет собой очень сложный процесс, тре­ бующий коллективного груда не только учителей, методистов, программистов, но и психологов, гигиенистов, дизайнеров. В связи с этим правомерно предъявлять комплекс требований к разрабатываемым ППС, чтобы их использование не вызывало 3 7 отрицательных (в психолого-педагогическом или физиолого-' гигиеническом смысле) последегвий, а служило целям инген- енфикации учебного процесса, развития личности обучаемого. Основные требования, предтзявляемые к ППС; • педагогические (дидактические, методические, обоснова­ ние выбора тематики учебного курса, проверка на педагогиче- скуто целесообразность использования и эффективность при­ менения); • технические; • эргономические; • эстетические; • требования к оформлению документации. Кабинет ипформагики и вычислительной техники должен быть оснащен комплектом учебной вычттслителыюй техни­ ки, который соответствует психолого-педагогическим и тсх- пико-эргопомическим требованиям. Кроме того, его необхо­ димо обеспечить и соответствующим периферийным, а так­ же учебным, де.монстрационным оборудованием, функцио- нирующи.м на базе современных информационных техноло­ гий, учебно-наглядными пособиями, специачизированпой мебелью. В кабинете следует создать комфортную среду, организо­ ванную таким образом, чтобы она максимально содействова­ ла успешному преподаванию, умственному развитию уча­ щихся, приобретению ими знаний, умений и навыков >^еб- ной и практической деятельности. В нем должны быть созданы условия для нроведения теоретических и практиче­ ских классных, внеклассных занятий по курсу информатики и другим общеобразовательным предметам. Кабинет можно использовать также в целях автоматизации процессов ип- формациоппо-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом. В состав кабинета информатики и вычислительной техни­ ки для преподавания общеобразовательных предметов с ис­ 38 пользованием современных информационных технологий входят: • комплект учебной вычислительной техники, который имеет характеристики, удовлетворяющие психолого-педа­ гогическим, эргономическим и техническим требованиям; • учебно-методический комплекс, предназначенный для преподавания общеобразовательных предметов; его целесооб­ разно формировать в виде блочной структуры, допускающей перекомплектацию отдельных видов учебного, демоисзраци- онного оборудования, сопрягаемого с ЭВМ, сообразно целям, задачам и содержанию изучаемого учебного предмета (курса); • специализированная мебель и орпехника; • устройства и средства, обеспечивающие технику безо­ пасности во время работы в кабинете информатики и вычис­ лительной техники. Больщинство классов учебной вычислительной техники работают в сетевом режиме. Это значит, что компьютеры учеников объединены между собой, а также с головным ком­ пьютером (сервером) и ко.мпьютером учителя. Сеть позволя­ ет осуществлять обмен информацией между учащимися и педагогом, предоставляет возможность формировать базы данных на сервере, которыми учащиеся пользуются в про­ цессе обучения. 6.1. Мультимедиа (Мии1тес11а) Термин «мультимедиа» можно перевести на русский язык как «много сред» (иногда переводят как «многоносители»). Мультимедийный продукт - интерактивная компьютерная разработка, в состав которой могут входить музыкальное со­ провождение, видеоклипы, анимация, галереи картин и слай­ дов, различные базы данных и т.д. В представлении пользователя технологию мульти.медиа образуют: 3 9 • аппаратные средства компьютера, обеспечивающие досчлп к даннььм н воспроизведение мультимедийной информации; • программные средства, обслуживающие досту'п и вос­ произведение; • носители информации мультимедиа. В качестве носителей информации в мульти.медийны.ч ко.мпьютерах используют компакт-диски (CD-ROM), кото­ рые внешне не отличаются от компакт-дисков, применяемых в обычных ироигрывате.лях. Средства мультимедиа широко используют в образова­ тельных целях. Это могут быть различные обучающие про- грам.мы для изучения иностранных языков, физики, медици­ ны, географии, астрономии (то есть таких дисциплин, в кото­ рых очень важно иметь средства как для описательных разделов предмета, так и для наглядного отображения схем, картинок, движущихся изображений). 11а CD-ROM-дисках поставляются различные энциклопедии, словари, атласы, ка-] талоги музеев, картинных галерей и т. д. 6.2. Проверка правописания Програм.ма проверки правописания позволяет по мере ввода текста проверять орфографию и грамматику. Сущест­ вуют два способа проверки: • по мере ввода текста с пометкой возможных орфографи­ ческих и 1рамматическнх ошибок; для исправления ошибки следует вызвать контекстное меню и выбрать правильный ва­ риант написания; • по завершении работы можно проверить документ на на­ личие орфографических и грамматических ошибок; обна­ руженную ошибку исправляют, после чего поиск ошибок продолжается. Если необходимо употребить специальные слова, которые не распознаются программой проверки орфографии, напри­ мер, сокращения или собственные имена, для проверки их правописания может служить один или несколько всиомога- 40 тельных словарей. Специальные слова мог>т быть добавлены как во встроенный вспо.могательный словарь, так и в слова­ ри, созданные пользователем. Слова, внесенные в эти слова­ ри, в слудае их правильного написания не будут вызывать вопросов у программы проверки. Имеется возможность инсталлировать (устанавливать) до­ полнительные словари, например словари иностранных слов, технических или .медицинских терминов. 6.3. Программы маиптного перевода Существуют два основных подхода к проблеме машинно­ го перевода текста. Во-первых, модель «большого словаря со сложной структурой», которая заложена в большинство со­ временных программ-переводчиков; во-вторых, менее из­ вестная модель «смысл-текст», которая выглядит многообе­ щающе, но пока что не реализована ни в одном коммерче­ ском продукте. Персональный компьютер позволяет с помощью про­ грамм-переводчиков осуществлять перевод не только фраг­ ментов текста, но и встретившегося в тексте незнакомого слова, используя резидентные электронные словари. В свою очередь, програ.ммы-переводчики содержат несколько слова­ рей различной тематики и дают возможность выбирать их в зависи.мости от вида переводимых текстов. Кроме того, пользователи могут пополнять словари. Современные систе­ мы перевода контролируют стиль и синтаксис обрабатывае­ мых материалов. К числу широко известных програ.мм перевода следует отнести программы Stylus, Sokrat, PROMT. 6.4. Педагогические информационные ресурсы Информационные ресурсы Internet для педагогов вклю­ чают в себя образовательные центры, сети, узлы, педагогиче­ ские базы данных, педагогические общества, организации, ассоциации. 41 в Республике Беларусь достаточно ярко выражена цен трализация профессиональных и специа-льных ресурсов 1п1егпе1, что наиболее всего соответствует будущему Всемирной Паутины. Самая важная информация и сетевые услуги в области педагогики и образования сосредоточены на компьютере с адресом http://www.cacedii.unibel.by - офи­ циальном сервере вычислительно-аналитического центра Министерства образования Республики Беларусь. Данный сервер содержит ссылки на самые популярные по­ исковые системы и основные образовательные ресурсы бело­ русского lntemet, в том числе на главные страницы болынинсг- ва вузов сзраны, IlaItиoнaльнyю педагогическую библиотеку, Белорусск-ую accoциat^ию социальных работников, центры сис­ темы повышения квалификации педагогов. Он включает боль­ шой перечень а,тресов эле1сгрон}юй почты и друт^ю полезную для работников образования информацию. 7. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОПЕРАЦНОННОН СИСТЕМОЙ \lICROSOIT \\lNDOWS 7Л. Рабочее место пользователя. Элементы рабочего стола 7Л.1. Основные зл ем еты комныо1сра К основным элемента.м компьютера относятся; • системный блок; • монитор (дисплей); • клавиатура; • графический манипулятор («мышь»), без которого сложно представить работу на персональном компьюте­ ре с современным программным обеспечением. В системном блоке (рис. 1) располагаются основные аппаратные компоненты компьютера: процессор, винчестер, 42 материнская плата, звуковая и видеокарта, CD-ROM-привод, дисковод и др. Некоторые из этих устройств (дисковод и CD- ROM-привод) имеют вывод на лицевую панель системного блока. Персональный компьютер включается в сеть и выключа­ ется при помощи кнопки Power (кнопка включения). Когда компьютер включен в сеть, на индикаторе включения горит зеленая лампочка. Индикатор работы CD-ROM_________ Подключение наушников Регулятор громкости Индикатор дисковода Выброс дискеты Turbo - ускорение работы (для IBM) Reset - кнопка перезагрузки со-ком - устройство воспроизведения компакт дисков____________ ^Кнопка приемного бокса Товарные знаки Power Кнопка включения j Индикатор включения Индикатор режима Turbo HDD - индикатор работы венчестера__________ Рис 1. Лицевая сторона системного блока Кнопка Reset позволяет производить перезагрузку ком­ пьютера. Кнопка Turbo дает возможность повышать тактовую час­ тоту работы микропроцессора, а следовательно, быстродей- |ствие компьютера. 43 к задней панели системного блока (рис. 2) при помощ^ кабелей и шин подключаются периферийные устройства| клавиатура, монитор, мышь, принтер, сетевой кабель. Вентилятор блока питания 1, ^ Ратьс.м клавиатуры ПодКуТЮченис монитора Сетевые ратьсмы Подключение питания монитора__________ Подключение в сеть Ратьем пршпера^ Рап>см “мыши’* Мультимедийные рагьеч|^| Рис. 2. Тыльная сторона системного блока Монитор (рис. 3) предназначен для вывода на экран тек^ 1 стовой и графической информации. Настраивать монитор можно при помощи клавиш на его| передней панели, которые располагаются непосредственна под экраном, или посредством меню настройки, вызываемого на мониторе. Трапезойд - управление трапецеидальным нарушенисл! вверху или внизу дисплея. Бочка (подушка) - управление вогнутой и выпукло»'^ кривой в вертикальных гранях дисплея. Вертикальная и горизонтальная центровки - регу.пн ровка вертикальной и горизонтальной позиции дисплея. Вертикальный и горизонтальный размеры - регулич ровка высоты и ширины дисплея. Яркость - регулировка яркости монитора. Контраст - регулировка контраста, различия между свет^ лой и темной областями на экране. 4 4 Рис. 3. Монитор Уменьшение и увеличение настраиваемого параметра вызывается последовательным нажатием кнопок «+» и «-» (Recall). Выбор режимов происходит при помощи кнопок настройки параметров. В случае 20 секунд неактивности происходит ав­ томатическое отключение режима настройки монитора. Клавиатура (рис. 4) предназначена для ввода алфавитно- цифровой информации и управления компьютером. 45 4^^04 В 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 В MJm С]р1 |сго11Юсм юсн юсй В и 1 ?Л 1 1 а . ' Ь ‘ 1Ш Ш и л и ы ^ ю в '«1 о ¡Р |1( |[> II «; 1 »!'1Х!|) ь!| . “ - Ч 1М 1* Л “ .Г л Г л 1М '< .1% 1М 0 0 1 В 1 си 1 «1 II А« X СВ я I I си 1Ы1 р«0»Ор ш омп В ш и н - 11. || '> \ м + 1 0 О 0 к З л } М ыт ^ И » ! Клавиатура пишущей машинки щ у ' ^ Служебные клавиши (________ Ф^тацнопальные клавиши Клавиши управления курсором Дополнительная клавиатура 7.2. Операционная система Microsoft Windows Microsoft Windows - это операционная система, которая нредлагает диатоговые способы работы пользователя с пср- сопатьным компьютером. Ма дисплее все «принадлежно­ сти» {про1'раммы, документы, тексты, рисунки, таблицы), с которыми работает пользователь, размешаются в прямо­ угольных областях, na3iJBac.Mbix окнами (Windows по- английски означает «окна»), С программа.ми и документами в окнах на экране можно работать так же, как с различными материазами в папках на рабочем столе (двигая их, открывая и закрывая, перекладывая документы из одной папки в дру­ гую и т. д.). Работа систе.мы в графическом режиме изображе}шя позво­ ляет значительную часть информации в дишюге с пользовате­ лем представлять в виде рисунков (пиктограмм), что даст воз­ можность применять манипулятор «мышь» для управления программами. ОС Windows может разде.тять ресурсы персо- назыюго компьютера между несколькими программами, вы­ полняя их одновременно и обеспечивая обмен информацией между' ними. Все это повышает эффективность и создает до­ полнительные удобства в процессе работы с программами. 7.2.1. Элементы рабочего стола Рабочий стол - это основное средство организации рабо- 1Ы в Windows. Обычно он является «копией» рабочего стола, заваленного панками с документами, инструментами и от­ дельными бумагами. Есть даже Корзина для ненужных ве­ щей, в которую попадают удаляемые документы и програм­ мы. И если вы еще не успели выбросить «.мусор» (очистить корзину), то можно легко найти «выброшенную» случайно «вещь». На рис. 5 представлена типичная для Windows кар­ тинка организации Рабочего стола. Основной принцип работы в среде Windows состоит в том, иго програм.ма рассматривается как инструмент, обозначаемый 47 на экране определенной картинкой, которая называется пикто­ граммой (значком) программы. Под пиктограммой написано название программы или документа. Набор пиктограмм, нахо­ дящихся па рабочем столе при заггуске Winclows, зависит от насзройки компьютера. На рабочем столе обязательно будут присутствовать сле­ дующие пиктограммы: Мой компьютер (Му computer) Программа, соотвстств>аощая этому значку, отображает список различных ресурсов компьютера, таких как жесткие диски или устройства чтения гибких и компакт-дисков, а 48 также любых сетевых ресурсов, к которым произведено под­ ключение (например, принтеров и сетевых дисков). Мои документы С помощью этого значка открывается папка «Мои доку'мен- ты», в которой при стандартных настройках прикладных про­ грамм будут сохраняться текстовые докутменты, рисунки и дру­ гие докутиенты, созданные пользователем. Корзина (Recycle Bin) Корзина предназначена для временного хранения удален­ ных файлов. Она позволяет восстанавливать файлы, удален­ ные по ошибке. На само.м деле удаленные файлы не исчезают с жесткого диска до тех пор, пока корзина не будет очищена. В зависимости от настроек рабочего стола на нем могут присутствовать другие пиктограммы, ярлыки и папки. 7.2.2. Указатель манипулятора «мышь» Графическая среда \У1пс1о\у5 ориентирована на использо­ вание манипулятора «мышь». Перемещение указателя (кур­ сора) мыши происходит синхронно с перемещением самого манипулятора по поверхности коврика. С помощью мыши [выполняются следующие действия: • щелчок (кратковременное нажатие левой кнопки мыши); • щелчок правой (кратковременное нажатие правой кноп­ ки мыши); • двойной щелчок (двукратное кратковременное нажатие левой кнопки мыши с небольшим интервалом между щелч­ ками); • «буксировка». С помощью щелчка можно сделать активным тот или иной элемент рабочего стола, развернуть окно программы, 4 9 находящееся на Панели задач, и открыть меню кнопк*| Пуск. 7.2.3. Панель залам Обычно в нижней части экрана располагается Панель за^ дач, на которой отображаются все работающие программы щ открытые окна. Обязательной составляющей Панели задач является кнопка Пуск (Start). После нажатия кнопки Пуск открывается главное мепк| (рис.6). Открыть аокумент Microsoft Offee Создать докумвит Miciotoff Office :;е; 2 ^ Ч Иг6ра»«<ое Документы НбстроЛа tjaiiTH £гвэ<)ека ЗьГЮ/ЫКТЬ... Заеерщание сеанса WorkI]7... Завершение работы. FAR maraoer Irtfernet Explorer AerooarpiyjKa * ^ Irtf'r^et LKploief Miciojoft Acce*« Mictocoft Excel ^ Miaoscft Р1'Ю(э Edrtor * ^ 1 MiCfo^oH PovverPoml U y MtciOsoH Word ^ Проводник g t Сеанс MS-DOS ACC Sysfenu XaraWebSfyle .¿5 PROMT 9Я Netscape ВиШтод Игры Развлечения Свягзь Служебные Сгмциапьнь1е возгаожнех 'magi одВ 'it РаН J iii 3 WcxdPad Блокнот Калькулятор Синкрониаировать Рис. 6. Глапное меню Меню этой кнопки доступно в любой момент вре мени при нажатии па клавиатуре клавиш Ctrl-fEsc или клз| виши G Для запуска программы или открытия документа ироиз! водится двойной щелчок мыши по пиктограмме (табл. 1 | После этого пиктограмма разворачивается в окно программы. 5 0 Таблица I. Вилы пиктограмм Пикто­ грамма Название 11азначение э Поиск (Find) Поиск папки, файла, общего ресурса на другом компьютере или почтового сообщения Справка (Help) Вь[зов справочной системы Windows. Для получения сведений о выполнении задач используются вклад­ ки содержания, предметного указателя или системы поиска з З Выполнить (Run) Запуск программы или открытие папки по имени и пути i i j ) Завершение рабо­ ты (Shut Down) Завершение работы или перезагруз­ ка компьютера Чтобы просмотреть содержимое окна программы «Мой компьютер», нужно дважды щелкнуть левой кнопкой по значку «Мой компьютер» на рабочем столе. На экране поя­ вится окно, содержащее несколько пиктограмм, назначение которых приведено ниже (табл. 2 ). Для очистки корзины нужно дважды щелкнуть левой кнопкой мыши по значку и выбрать в меню Файл команду Очистить корзину. Необходимо периодически очищать корзину, чтобы освобождать место на диске. В \У1пс1оуу5 объекты (пиктограммы, окна, панель задач) можно расположить на рабочем столе по своему усмотре­ нию. Для этого нужно указать мышью на объект, нажать ле­ вую кнопку мыши («схватить» объект) и, не отпуская кноп­ ки, переместить объект в другое место на рабочем столе, за­ тем отпустить кнопку. 51 Таб:пща2. Пиктограммы значка «Мой компьютер» Пиктограмма Название Назначение Диск .3,5 (А) Просмотр содержимого гибкого диска 3,5 дюйма Диск 5,25 (В) Просмотр содержимого гибкою диска 5,25 дюйма при наличии тако­ го дисковода Диск С Просмотр содержимого жесткого диска компьютера Ко.м пакт-диск (СО-КОМ) Просмотр содержимого компакт- диска при на.’1ичии подходящего устройства Проектирова­ ние заданий Используется для выполнения часто повторяющихся заданий (соз­ дание отчета, проверка диска) Панель управ­ ления Изменение настроек компьютера 1 . ^ 1 Принтеры Установка и настройка п р и т е- ров, просмотр сведений о принтерах и печатаемых документах 7.2.4. Кошскстпос меню Если указать мышью на какой-либо объект (рабочий стол, пиктограмму, паиель задач и т. д.) и щелкнуть правой кноп­ кой, на экране раскроется контекстное меню этого объекта. В этом меню собраны операции, которые можно выполнить в данной ситуации. С помощью контекстного меню рабочего стола можно упорядочить значки, создать ярлык, нанку, от­ крыть программу и т. д. Особенно велика роль контекстного меню в приложениях \\Чпс1оуу5. Упражнение 1. Р абот а со значкам и Кчюч К заданию • Расположить значки на рабочем столе в произвольном! порядке. 52 • Щелкнуть правой кнопкой мыши по свободному месту рабочего стола. • Выбрать в появившемся контекстном меню рабочего стола пункт У порядочить значки. • Щелкнуть левой кнопкой мыши по необходимо.му крите­ рию сортировки. Примечание, Е сли ст рока авт ом ат ически пом ечает ся зн ачком >< », т о после буксировки пикт ограм м ы будут возвращ ат ься на п р еж ­ нее м ест о. Упражнение 2. Н аст ройка свойст в р а б о ч его ст ола Ключ К заданию • Поместить указатель мыши в любое пустое место на рабо­ чем столе и, нажав правую кнопку мыши, выбрать в появив­ шемся контекстно.м меню Свойства. • Откроется окно диалога Свойства: Экран, имеющее шесть вкладок (рис. 7): СвоАст*«: Эк|мн } JecT9er-a| 0фо()млт»1в I Эффв»’.ты| Иктес»«т ] H4crpúf*e| рАбо«го стола Выбврмт® дек ум е т HTML н л * рнсумок- Utboot(ЗаСО Wafcm'(i^ i^oo£i2v4C'WaIpap. 1 fl»3°p I iJw I QOMecTMTb; d Г Отмена Рис. 7 . О кно свой ств экрана 5.3 Активизировав вкладку Фон, можно выбрать узор или ри­ сунок для оформления рабочего стола. Более того, рисунок можно либо расположить в центре рабочего стола, либо раз. множить (как размещается плитка в ванной комнате) ио все­ му рабочему столу. Сначала необходимо просмотреть имеющиеся узоры. Щелчок мыщи но кнопке Узор... вызовет окно диатога Фоновый узор, в списке которого следует вы- брать нужный узор. Его изображение видно в окне Про смогр, расположенном справа. Для перемещения по списку необходимо воспользоваться полосами прокрутки или выде­ лить .мытью первый элемент списка, а зате.м применить кла ВИ1НИ управления курсором, расположенные на клавиатуре, Полоса прокрутки находится в нижней и/или в правой части окна документа или списка (горизонтачьная или вертикать- пая полоса). ПpeднaзFlaчcнa для перемещения ио документу, если он не у'мещается в своем окне. Снабжена бегунком и стрелками, указывающими направление перемещения. Имейте в виду, что выбрать узор можно только то| да, ко гда в списке рисунков установлено «ПЕТ». В нротивно\ случае в качестве фона рабочего стола будет выбран рису нок. Просмотрите все рисунки. • Определить положение рису'нка на рабочем столе можно в группе полей выбора соответственно В 1(еи1прс, Разлшо жить или Растянуть. • После того как вы закончите подбор фона, нажать кноп­ ку Применить. Данная кнопка Применить сохраняет во< измененные значения параметров без закрытия окна диалога в то время как кнопка ОК закрывает окно диа.тога с сохрано нием всех измененных значений парамегров. • Выбрать вкладку Заставка. Здесь можно выбрать одну из имеющихся в раскры вающе.мся списке заставок. Обычно заставки выводят ы экран движущиеся изображения. Они замедляют выгора ние кинескопа в периоды простоя компьютера с вклю 54 чснпым монитором. Запуск заставки проис.ходит автома­ тически после простоя компьютера в течение заданного промежутка времени. Для выбора заставки следует рас­ крыть список заставок. • Дчя этого щелкнуть левой кнопкой мыши по кноп­ ке в грутше элеме)ггов Заставка, а затем выбрагь нужный элемент списка, как в предьщущем случае. • Выбрать заставку «Трубопровод», нажать кнопку Па­ раметры и установить и.х по своему усмотрению. Далее на­ жать кнопку ОК. • Нажать кнопку Просмотр, чтобы увидеть возможный результат. Щелчком мыши выйти из режима просмотра и ус­ тановить интервал времени, предваряющий запуск заставки. • Когда заставка будет окончательно готова, нажать кноп­ ку Применить. • На этой вкладке также можно установить пароль, кото­ рый позволяет защитить компьютер от нееанкционированно- го доступа. При наличии защиты заставка исчезнет с экрана и сделает компьютер доступным только после ввода пра­ вильного пароля. • Установить переключатель Пароль и нажать кнопку Сменить. Ввести пароль в появившееся диалоговое окно. Примечание. При наборе пароля обратите вии^шиие на индикатор клавиатуры (язык, на котором набираете пароль). • Выбрать вкладку Оформление. Просмотреть имеющие­ ся схемы и, лучше всего, вернуться к исходной позиции Стандартная Ц'1нс1он'5. • Выбрать вкладку Параметры и с помощью кнопки ? определить, для чего предназначен каждый из имеющихся элементов. Упражнение 3. Настройка панели задач Кчюч к заданию • Подвести указатель мыши к верхней границе панели за­ дач (рис. 8), подождать, пока он примет форму двойной 55 стрелки и, удерживая нажатой левую клавишу мыши, пере-, местить вверх. (Таким образом, можно изменять высоту па-^ пели задач.) Всрн>ть панели задач исходный размер. Панель- задач можно скрыть, «отбуксировав» ее, напри.мер, вниз до; границы экрана. • Подвести указатель мыши к любому месту панели задач, свободному от кнопок и, удерживая нажатой левую ючавишу мыши, переместить панель задач в другое место рабочего; стола. Вернуть панель задач в исходное положение. Для настройки напели задач нажать кнопку Пуск и вы­ брать команду Настройка - Панель задач... В окне диачога Паис.ть задач имеются две вкладки: Параметры панели за­ дач и Настройка меню. Выбрать вкладку Параметры па­ нели задач и, нажав кнопку ?, подвести указатель мыши к каждому из флажков. (Таким образом, можно определить на­ значение каждого флажка.) Определить, какие из флажков Параметры панели задач | Настройка меню | Справка • —I . - ^**1 Выпо/и^гь... Г-' Завершение работ ы я Пуск Г Автоматически убирать с экрана Р М5лк1в значки в главном меню Отображать часы ок Отмена Рис. 8. С войства панели задач 56 должны быть активны для того, чтобы удобнее было рабо­ тать. (В правой части панели задач расположен индикатор клавиатуры, который показывает текущий язык, а также мо­ гут быть индикаторы настройки принтера, монитора, звука, часов.) Индикатор клавиатуры позволяет с.менить язык и раскладк7 клавиатуры. Достаточно щелкнуть левой кнопкой мыши по индикатору, а затем выбрать нужный язык из списка. Упражнение 4. И ндикат ор /счавиатуры К’иоч К заданию • Щелкнуть левой кнопкой мыши по индикатору клавиа­ туры аги в раскрывшемся списке выбрать другой язык. • [Целкнуть по игщикатору клавиатуры правой клавишей мыши и в раскрывшемся контекстном меню выбрать ко.ман- ду Свойства в раскрывшемся окне диалога Свойства: Кла­ виатура (рис. 9) на вкладке Язык. С воАстм ; Км еиот^ра Скорость Язь» ОШ и станов ле1#ы е язькм и рвскла111>.и клавмаггуры Зэь«- |США| £«ЖАШК4' Русская СШАЦ01»1ав4«и £обав»пь. Саойстм I Цд«<м1ъ I Иою(ь>(вгся по (США) Ь ИСПОПЬОувМЬ« по Переключение раскладок. ■ — -------------------- -------------- С <А^ с/)вев>*<5 ^ 0 ^ <СЬЬ*<5И #1> С дгсутстеует Р Ото6раяа1Тъ к^рнкатор й з ь к а н а панели зщ А ч Отм»<а I Рис 9. С войства клавиатуры 57 • Установить в качестве оеновного языка «Русский» (вы­ брать язык и нажать кнопку Сделать основным), затем ус­ тановить удобное еочетание клавиш для переключения рас­ кладки (в группе полей выбора определить одну из возмож­ ностей). • Нажать ОК. В правой части панели задач находятся часы. При наведении! на них курсора .мыши появляется строка с тек-утцей датой. Теку-!] щу'ю дату и время можно из.менить. Упражнение 5. У ст ановка дат ы и врем ени К.1ЮЧ к заданию • Найти на панели задач отображение часов (если оно от-1 сутствует, настроить панель задач, активизировав нереклю-! чатель Отображать часы). • Подвести указатель мыши к изображению часов. При этом всплывает текущая дата. • Двойным щелчком левой кнопки «мыши» вызвать окно диа.10 га Свойства: Дата/врс.мя (закладка '-1асобой пояс по­ зволяет учесть географическое расположение региона) двой ным щелчком но изображению часов (рис. 10). • Установить нужную дату и время. • Закрыть окно дишюга. • Проверить, отразились ли произведенные установки на) панели задач. Предположим, вы часто пользуетесь электронным казь- куля тором, но не хотите, чтобы ярлык этой программы раз- мешазся па рабочем столе. Традиционный запуск Казькуля- тора осуществляется через меню кнопки Пуск - Програм­ мы - Стапдаргпые - Калькуля гор. Ускорить процесс запуска программы можно пузем! размещения программы непосредственно в подменю Про-1 граммы. 58 и вр^-^я I ЧдСОвСУЗ пояс I Лете Время [№ Я З !•'«» ±1 ¡^У| Р-‘^ *‘*~**'^ '* 1 2 3 4 6 6 ? 8 9 10 I 11 12 13 И 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 8 28 29 X |11 42 41 чвсовоЛ пояс. Мосюжсков время (пвто| ОК ^ (9тмвна I Рнс. 10. Установка даты и времени Упражнение 6. Н аст ройка главн ого м еню Кчюч к заданию • Нажать кнопку Пуск, чтобы раскрыть главное меню. • Выбрать в главном меню пункт Настройка. • В раскрывшемся подменю выбрать Панель задач. Перед вами откроется уже знакомое окно настройки панели задач. • Выбрать вкладку Настройка меню. • Нажать кнопку Добавить. Раскроется окно диалога Соз­ дание ярлыка. С помощью кнопки Обзор найти программу Калькулятор (папка C:\Windows\Calc.exe). • В окне обзора нажать кнопку Открыть. • Нажать кнопку Далее>. • В октге диалога Выбор папки выделить папку Програм­ мы (ту папку, в которой вы хотите разместить свой файл). • Нажать кнопку Далее>. • В окно диалога Выбор названия программы ввести то название, которое будет появляться в раскрывающемся под­ меню, например «Калькулятор». Нажать кнопку Готово, а за­ тем нажать кнопку ОК. 59 Проверить наличие программы Калькулятор в меню Пуск - Программы. 7.2.5. Окна Окна - служебные объекты Ш1пбош8. Они выполняют функции контейнеров. Различают окна програм.м (панок), диатоговые окна, окна приложений и справочной системы. 7.2.6. Окна программ Окно програ.ммы открывается двойным щелчком по соот­ ветствующей пиктограмме (папке) (рис. 1 1 ): э о г о п о е о к о к н е к н о п к и ^ п р е в л е н и я о к н о м Управление функциями программы осуществляется с по­ мощью горизонтального меню, панели инструментов и кон­ текстного меню. Окно программы может содержать информацию в виде пиктограмм (значков), папок, текста или рисунка. 6 0 Выполнив двойной щелчок мыши по нужной пиктограм­ ме в окне программы «Мон компыоюр», можно просмот­ реть содержимое вложенных в нее нанок, программ или до­ кументов. Эту операцию можно осуществить также при по­ мощи команды меню программы Файл - Открыть либо такого же контекстного меню или окна программы. Окно программы можно перемещать по столу, удерживая указатель мынш (левая кнопка) на синем фоне заголовка ок­ на, сворачивать на Панель задач ( ^ ) , разворачивать на весь экран ( ), восстанавливать в предыдущем состоянии ( 51] ) и закрывать ( х|). Эти операции над окном можно также реа­ лизовывать, выбирая соответствующие команды в системном меню, которое открывается щелчком мыши по значку (пик- тограм.мс) в левом верхнем углу окна. Слева от заголовка окна програ.ммы находится эмблема этой программы. Если нажать на ней левую кнопку мыши, появится системное меню, с помощью которого можно управлять окном. При нажатии правой кнопки мыши появля­ ется другое меню, в котором собраны часто используемые систе.мные программы и команды, такие как «Найти...» - по­ иск файлов, «Проводник» - программа для работы с файлами и др. Содержание этого меню зависит от самой программы. 7.2.7. .Меню программы Меню программы содержит операции, которые могут быть совершены в окне программы. Каждый пункт меню - это группа однотипных операций (рие. 1 2 ). После выбора пункта горизонтального меню появляется ниспадающее меню, пункты которого называются коман­ дами: • Серый цвет названия означает, что эта команда в дан­ ный момент недоступна. • Подчеркнутая буква - это «горячая» клавиша данной команды, нажатие на которую в сочетании с правой клави­ 61 шей л и обеспечивает выполнение этой команды или раскры­ тие подменю. • Многоточие, замыкающее команду, показывает, что по­ сле выбора данной команды на экране появится диалоговое окно для ввода дополнительной информации. Файл Правка Вставка Формат 2 Панель инструмекгов ✓ Панель Форматирования «/ Линейка •У Строка состояния Параметры.. Рис. 12. Меню профаммы • Стрелка, указанная справа от названия команды, означа­ ет, что после выбора этой команды на экране появится под­ чиненное меню данной команды. • Наименование клавиши или комбинация клавиш справа от названия ко.манды - это клавиши быстрого вызова. Дан­ ную команду можно выполнить нажатием этой клавиши (ли­ бо комбинации клавиш). • Если перед назвапие.м команды вы видите галочку Г? , значит, эта команда является активной в данный момент. Щелчок по отмеченной команде выключает представленную этой командой функцию. • Если перед названием вы видите кружок ^ , то данная ко.манда входит в группу полей выбора (радиокнопок), а кружок помечает выбранный в данный момент вариант. Если щелкнуть па другом поле выбора (из группы полей), тогда кружок переместится в это поле. 7.2.8. Панель ннструментоп Дополнительный элемент окна программы - Панс.ль ин­ струментов. Это набор пиктограмм, каждая из которых вы- 62 полпяет определенную функцию, то есть является «инстру­ ментом», предназначенным для работы в окне. В окне нро- гра.ммы может на.ходиться несколько панелей инструментов. С помощью переключателей меню Вид - Панели инстру­ ментов можно отображать либо не отображать панели инст­ рументов на экране. Панели инструментов для работы с панками (Мой компь­ ютер, Сетевое окружение, а также команды работы с файла­ ми в приложениях W¡ndows) имеют некоторые особенности. К ни.м относятся пиктограммы следующих назначений: • переход к другой папке; • переход на один уровень вверх; • подключение сетевого диска; • отключение сетевого диска; • удаление выделенного объекта в буфер обмена; • копирование выделенного объекта в буфер обмена; • вставка объекта из буфера обмена; • отмена последнего действия; • удаление элемента папки; • просмозр свойств объекта; • выбор расположения содержимого папки. 7.2.9. Строка состояния Строка состояния - один из элементов окна программы. В этой строке отображается справочная информация о теку­ щем состоянии дел, которая зависит от характера програм­ мы. 7.2.10. Диалоговые окна Диалоговые окна (рис. 13) \\^ 1п{1о\у8 обеспечивают диалог пользователя с операционной системой. После ввода инфор.ма- ции, запращиваемой этим окном, нужно выбрать кнопку ко­ манды для ее выполнения. Чтобы переместиться внутри диало­ гового окна, необходимо выбрать мьппью название опции или Гр>Т1ПЫ. 63 ♦ 4iíWij(5 I ПерФ<с no ^ He T30íi»ю- щую программу. • Закрыть программу Windows одни.м из известных вам способов. • Но.местигь ярлык в корзину путем передвижения его на значок с названием «Корзина». • Двойным щелчком но пиктогра.м.ме открыть папку Кор­ зина. В ней можно найти удатенный ярлык. Пере.местить его мышью из корзины на рабочий с гол. Ярлык будет вновь су­ ществовать. Затем закрыть корзину. Ярлыки можно создавать быстрее, переместив програм.м) из папки на рабочий стол: ярлык создается автоматически. Упражнение 10. П оиск файта ю и папки К.1ЮЧ К заданию Иногда созданный ранее объект (файл или папку) не так просто найти на компьютере. Для того чтобы не тратить вре­ мя на однообразную работу, связанную с просмотром папок, в Windows создана снециа,1ьная поисковая система: 6 7 • Нажать кнопку Пуск. • Выбрать пункт Поиск, затем Файлы и панки, (рис. 15). Файл Правка Еиа Параметры 2 Имя и рззмешение | Дата изменения | Дополнительно | Найти 1 Имя 1 Папка | 1С ) -»1 Обгор... | Сйрос Просмотреть вяоя^еннь« папг.и Л Рис. 15. Окно поиска файлов Раскрывшееся окно поиска предлагает найти файлы и папки, указав имя и папку, в которой нужно производить по­ иск (например, диск С:). Можно дополнительно указать дату изменения и размер искомого объекта, а также ввести под­ строку для поиска. 7.3.2. Объем файла или папки В процессе работы с файлами и папками, особенно при их копировании на дискеты, необходимо >^итывать такой важ­ ный параметр, как объем (размер). Стандартный объем ин­ формации, которая может быть записана на дискету', состав­ ляет 1,44 Мбайт. Поэтому перед копированием желательно удостовериться, что размер копируемых файлов или папок не превышает объема дискеты. Для того чтобы узнать размер папки, нужно щелкнуть по ней правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбрать пункт Свойства. Выделение не­ скольких файлов и папок осуществляется при нажатой кла­ више С1г1. В строке состояния отобразится количество и раз­ мер вьщеленных файлов. 6 8 Упражнение 11. Р абот а с папкам и Ключ к заданию • Создать папку под именем «Личная». • Раскрыть ее. • Дважды щелкнув по пиктограмме «Мои документы», раскрыть ее папку. • Изменяя размеры и положение окон папок, добиться их одновременной видимости. • Скопировать и переместить по 2-3 пиктограммы (фай­ ла) из окна «Мои документы» в папку «Личная». Примечание 1. К опирование папки из <^иого окна в другое осущеепштя- ется буксировкой с наж ат ой ю авиш ей Ctrl, перем ацение - с наж ат ой к ш - виш ей Shift. Примечание 2. Буксировкой при наж ат ой правой кнопке .мыши перем ес­ т ит ь пикт ограмму из одного окна в другое, вы брат ь в появивш ем ся кон ­ т екст ном меню соот вет ст вую щ ую операции ко.манду К опироват ь и л и П ерем ест ит ь. • Упорядочить значки по имени. • Удалить 1-2 пиктограммы. Примечание. У даиение пикт ограм.мы (ф айза ) осущ ест вляет ся б у к с и ­ р о вко й пут ем налож ения пиктограм.мы на К орзину. В ы деленную пикт о- грам.му .мож но уд а л и т ь наж атие.м кнопки D elete. • Закрыть окна. • Папку «Личная» переименовать в папку «Учебная». Пр и меча и не. Щ е лкая по названию папки, акт ивизирование надпись, или щалчко.м правой кнопки мыш и вы зват ь конт екст ное .меню папки и вы брат ь пункт И ереи .м еноваш ь. В вест и новое имя папки. Если вам надоело однообразие рабочего стола, вы можете организовать его на свой вкус: изменить цвет окон, вставить в пего фотографик) или рисунок. 7.4. Выход из Microsoft Windows Выход из Windows осуществляется через меню кнопки Пуск с предварительным завершением выполняемых про- 1 рамм. Для выхода из Windows выберите команду Заверше­ ние работы меню кнопки Пуск. 6 9 При этом \\1пс1о\^5 просит подтвердить выход, для чего на экране появляется диалоговое окно с кнопками выбора. Выбрав нужный элемент и щелкнув мытью по клавише Да, пользователь заканчивает работу \ \ '1пс1олу.ч. Задания для самостоятельной работы Задание 1. Р абот а с дискет ой • Отформатировать дискету. • Выбрать папку Учебная на диске иЛ. • Выделить два-три файла и определить их объем. • Скопировать их на дискету. • Создать папку Временная на дискете. • Выделить несколько файлов в папке Учебная и пере­ местить их в пайку Временная. • Определить объем свободного места на дискете. Задание 2. О ф орм ление р а б о ч его ст ола Выбрать В качестве фона рабочего стола рисунок «Обла­ ка», установить заставку «Лабиринт», начинающую работать с интервалом в 4 минуты. Задание 3. Н аст ройка главного меню Самостоятельно удалить команду «Калькулятор» из пункта Программы Главного меню при помощи пункта Настронкн. Будьте внимательны, не удаляйте другие программы, поскольку это может повлиять на работо­ способность компьютера. Задание 4. П овт орение Запустить программу «Справка», которая находится в главном меню кнопки Пуск, и просмотреть раздел «Введе­ ние в \У1пс1о\У5 98». 7.5. Работа в сети При физическом соединении двух или более компьютеров образуется компьютерная сеть. В общем случае, для созда­ ния компьютерных сетей необходимо специальное аппарат­ ное и программное обеспечение. 7 0 7.5.1.Сетевое окружение В настоящее время большинство компьютерны.х классов работает в сетевом режиме. Это значит, что все компьютерь[ соединены друг с другом и подсоединены к специальному компьютеру, вьщеленному для совместного использования участниками сези. "Эгот компьютер называют файловым сер­ вером (рис. 16). В сетевом режиме можно обменяться инфор­ мацией между компьютерами и создать общий диск, доступ­ ный для всех компьютеров, на файловом сервере. ГН I Сетевое окр^ емие На рабочем столе \Vindows имеется ярлык, кото­ рый дает информацию о комш>ютерах, работающих в сетевом режиме. Для этого необходимо по ярлыку «Сетевое окружение» дважды щелкнуть левой кноп­ кой. Тогда откроется окно программы Сетевое окружение, где будут указаны все компьютеры, которые на данный момент ра­ ботают в сети. ^ • данная пиктограмма предоставляет выход в "■'С сеть всей организации (нашему университету). Вся сеть 71 в в в Е З з а з о -Ш Адрес |^ ч\63 01 ФлДл Правкд 8ио П«ре>#сл ИэйрА»е^ов Спр^вла Г . дисковод доступны е диски ООъектое* 5 Рис. 17. Информационное окно ко.мпьютера 63-01 Дважды щелкнув левой кнопкой по пиктограмме нуж­ ного компьютера указателем мыши, можно просмотреть доступные диски этого компьютера, а также информацию, которая на них хранится. Например, необходимо найти компьютер 63-01. Выпол­ нив вышеуказанные действия,х открыть информационное окно (рис. 17). Панель инструментов аналогична стандартному окну Windows. 7.5.2. Поиск компьютера Поиск компьютера в сетевом режиме осуществляется двумя способами. Первый был описан выше. Вторым спо­ собом предусматривается использование кнопки Пуск - Найти: Компьютер (рис. 18). Щелкнув левой кнопкой мыши, на экран вывести окно Поиск компьютера, в ак­ тивной строке Имя набрать имя компьютера, указателем мыши выбрать команду Найти, после чего будет произ­ веден поиск нужного компьютера. Как только поиск компьютера будет завершен, на эк­ ране появится окно, в котором будет указан найденный компьютер. Если щелкнуть дважды левой кнопкой мыши по выделенной иконке, появится информационное окно. 72 ^ Найти: Компьютер Файл Правка gna Справка J512U Имя компьютера Имя: |6301 3 ] Найти Уовый поиск Имя Размещение Заметки Ш Ш 1 Сетевое окружение БЗ-01 Найдено компьютеров: 1 Рис. 18. Итоговое окно программы «Поиск компьютера» 7.5.3. Просмотр доступных сетевых ресурсов н принтеров В компьютерном классе в сетевом режиме, помимо ком­ пьютеров, работают принтеры и сканер. Нужную информа­ цию можно вывести на печать или отсканировать с любого компьютера. 7.5.4. Открытие общего диска на сервере На файловом сервере может быть создан диск (S), кото­ рый будет содержать учебную информацию. Данную инфор­ мацию можно прочитать с любого сетевого компьютера, ско­ пировать на свой компьютер. Диск S - общий для всех ко.мныотсров. Чтобы начать работу с общи.м диском, следует использовать ярлык Мой компьютер. Направив на него ука­ затель мыши и дважды щелкнув левой кнопкой, открыть ок­ но данной программы (рис. 19). 7 3 Н МоА комлыот«|» ^ N 1 1 ^ * ¿1 У. ^ ^ 2< Л I 0:1- 1 борее 1 ^2^ Мой рсомгъ*зтер 1 Оревле £иа ПерЧ5оа Из6р»е10в £првв»с-е Мой компьютер Выберите элемент для просмотре его описения. ^ Д к к 3,5 [А ) ¿Р(С) |Н| ISheíed на ’Магиетуе«' (5)" ^¿¿и«оск01 не ‘Магве»ув(‘ (11) »1 Пр**<геры ^ Пене/ь <^прееления JLl Неонече^*«>1е эеаа^«м Общ ий диск н а сервере Рис. 19. Окно программы «Мой компьютер» Направив указатель мыши на диск 5 и дважды щелк­ нув левой кнопкой мыши, открыть информационное окно диска 5, в котором можно ознакомиться с информацией, содержащейся на диске 5 (рис. 20): 5 Ьа1е |] не 'М а тс е гу е !' (8 :) ^ [ ¿ I I X 21 ^ I у р I X Л I ;] Адрес | : ^ 5Л файл Правка Ёиа Пере^оа Избранное Справка I агс (гас^ а! ЗНагес! на *Ма1п$егуег' (5 :) а гс Папка с файлами Изменен; 2 7 .0 4 .0 0 2 3 : 5 9 Рис. 20 . И н ф ор м ац и он н ое ок н о на д и ск е 5 7 4 в окне располагаются папки с файлами. Чтобы открыть папку и поработать с файлами, необходимо направить на нее указатель мыши и дважды щелкнуть левой кнопкой. 7.6. Обозреватель Internet Internet - глобальная, динамично развивающаяся инфор­ мационная система, которая дает обозревателю возможность доступа к информационным систе.ма.м, связывает всевозмож­ ные типы компьютеров, физически передает даш1ые но те­ лефонным проводам, через спутники и радиомодемы. Для того чтобы войти в сеть Internet, необходи.мо на рабо­ чем столе Windows использовать ярлык Internet Explorer, дважды щелкнув по нему указателем мыщи. При этом на эк­ ран выводится окно Microsoft Internet Explorer, предназна­ ченное для навигации по сети Internet (рис. 21). 1 Б ем о русскнй го с д д а р с т в т н ы й fM A a ro rir ie c K iä t 9кмёвр<9^ в т tm m m i M v ^ ^ J B U S D ] Qp ека fina Избражое С^реис ¿правка 11Э 4 ' ■ ■ 1_^ ^ П о и с к i |Игбранное » 16flpec 1 ^ http //wvw bspu umbel by/ _3_| Переход || Белорусский --------------------------------------------- N П о сл е д н е е и зм е н е н и е : 3 1 .0 5 .2 0 0 0 @ 1 6 :5 3 государственны й V. '■»•«РиТ Л).',' ■ педагогический ОтпечзтатьЗ университет имени М аксим а Танка Б о л е е i--------------------------------------------------------- 1 7 0 п е т ч л 1 ' П у т е в о д и т е л ь , zi\ ^ maiiio://webmasl6i@bspuurvbel Ьу .*3 Местная t*frpacerb Рис. 21. О кно обозревателя Internet Explorer 75 в строке (поле) Адрес - электронный адрес сервера (напри­ мер: hUp://www.bspu.unibcl.by, где www.bspu.unibel.by - адрес сервера, Ьу - местонахождение (в данном слудае Беларусь). //>ммм Ь1ри ичЬе! Ьу/ ->> " Поиск * I I I I I 1 Г Панель инструментов окна содержит следующие ко.манды: 1) Назад - осуществляет переход на предыдущую стра­ ницу. 2) Вперед - осуществляет переход на предыдущую стра­ ницу, которая следует за текущей. 3) Стоп - останавливает поиск. 4) Обновить - обновляет текущую страницу. 5) Домой (Основная страница) - отображает на экране основную страницу сервера. 6) Поиск - осуществляет поиск по сети 1п1ете1. 7) Избранное - позволяет вынести наиболее часто ис­ пользуемые адреса в отдельное меню для ускорения доступа к ним. 8) Журнал - дает возможность запомнить все адреса, ко­ торые вводились в 1п1егпе1, показывает дату их ввода. 9) Шрифт - позволяет выбрать наиболее приемлемый размер щрифта. 7.6.1. Поиск по адресам Упражнение 1. П оиск по адресам Используя сервис 1щегпе1 Поиск по адресам, можно най­ ти нужный сайт. Кпюч к заданию • Перейти на основную страницу 1п1егпе1. • В адресной строке набрать необходимый адрес, напри­ мер http://www.bspu.ип1Ье1.Ьу. 76 4арк|в] h!tp//t* «bsí)uinbeibv/ I ^ курсор ________________________ ^ • Д ш этого >т<азагель мыши наиравиш на адресную строк\', вы­ делить ее, )'лaл r^rь преж1гий атрсс (если он ес1ъ, а если нет, то помес­ тить в алрссную строк>^ к>рсор). • Когда на экране появится окно Ввод сетевого пароля (рис. 22), в окне Имя пользователя набрать имя, указателем мыши перейти в окно Пароль и, набрав пароль, подтвердить клавишей ОК. В BOA сетевогр парояр И З ВБеД1/Гге имя пользователя и пароль. Браиймауэр: 195.50.2.154 Область Squid pioxy-caching web server Имя пользователя jl Пароль I П Сохранить пароль в списке паролей □ К Отмена Рис. 22. Окно ввода сетевого пароля • Ждать, пока загрузится нужная информация (на экране появится страничка 1гпегпе1 БГПУ). 7.6.2. Поисковые системы Упражнение 2. П оисковы е сист ем ы Используя сервис 1тете1 Поисковые системы (рис. 23), можно найти литературу по интересующей теме. 7 7 'Э Помс|^овая смсте»<а SU N «t 2.0 |Сяр<ео^м<— w i » opH MnwJ • W icip^^t Адрес blip //ie flfch un*>d by/ ^ iT^ilepexoa 2лйгт ” ^ Наз«1 - ••f ^ _£jH?6pjjMwe j , ^ Интернет Phc. 23. Окно поисковой системы Ю1ЮЧ к заданию • Загрузить основное окно Internet. • В адресной строке набрать адрес поискового сервера, на­ пример htt://search.unibel.by. В результате появится окно по­ исковой системы. • В поисковой строке Search набрать ключевые слова ин­ формации, которую необходимо найти (например, образование), и лажать клавишу Ввод (рис. 24). П о м с к о в м с и с т е м « SUNe4 2 .0 > M ia o s o l l In te rn e t E e p lo iM 1^1 Ntp //iearch un^pHby/fnd cfc?fiiti-5iEE%£1 i;F0*.E07iE7^EE*i 2^£0^D5t£8';;£5Ai.eveU0 ^ I j Немс ^ П^омси I |Иэбоа>»<ое ^ Search Unibel Network [оброзоввние •сучгсталятъ м я гк иа ур*ж г ^«»xyMeim ^гружлы «»кужжпе ^WWV\4ry»«|(* I У4КЙ список серверов еНиадеко 6619 докумект(ов) содержащие слово(а) ^•Ц«меиа|{е] (6619) Д ) осмстеие ►Время одработтизапроса 8733 тв Рис. 24. Окно обозревателя после обработки запроса 78 • в информационной строке высвечивается информация о количестве документов, которые относятся к образованию; ►Найдено 6619 документ(ов) содержащие слово(а): образованн[е] (6619) ►Время отработки запроса 8733 т з • Чтобы конкретизировать полученную информацию (уменьшить количество нужных документов), необходимо дополнить запрос, например словом «дошкольное», затем «художественное». Количество документов в информацион­ ной строке уменьшилось: ► Найдено 43 дску1лет<о*) содержащие сп01о(а) ^обриованн|е| (6619)^ до1ю:ольн|ое| (447)^ худож*стяею|[ое] (2116) ► Время отработки запроса 3086 тз • Внизу, Н О Д информационной строкой, располагается часть найденных документов, содержащих слова образова­ ние дошкольное художесптешюе. С помощью пиктограм.мы Ы1Ш]Ш1[11](Э] можно перейти на другуто страницу и дальше просмотреть нужные документы, для чего указатель мыши следует направить на адрес страницы и щелкнуть левой кнопкой. • Чтобы продолжить работу в 1п1етпе1, необходимо вер­ нуться на основную страницу (см. выше); чтобы закончить работу и втлйти на рабочий стол \У(пс1о\у8 - выполнить ко­ манду Файл - Закрыть. 8. РАБОТА СО СТАНДАРТНЫМИ ПРОГРАММАМИ 8.1. Текстовый редактор \VordPad 8.1.1. Общая харак'1 ерпегика Текстовый редактор \VordPad является наиболее про­ стым, он входит в состав операционной системы \Vindovvs. Воз.можность; 1) выбора различных шрифтов; 7 9 2) форматирования текста, установки межстрочных ин­ тервалов и распределения на страницы по заданным пользо­ вателем размерам; 3) манипуляции с фрагментами текста (отметить, уда­ лить, скопировать и т. д.); 4) одновременной работы с разными документами в не­ скольких окнах; 5) создания математических формул, включения шрифтов разных алфавитов, специальных символов и линий; 6) поддержания различного уровня качества печати. Текстовый редактор УУог(1Ра(1 имеет большинство выше­ перечисленных функций. Программа \VordPad устанавливается на компьютере в группе программ Стандартные. После запуска программы па экране появится типичный вид окна текстового редактора (рис. 25). В Док9менг • WofdPad Файл Правка Ёиа Встзвка Формат ¿правка j |Tr>es New Roman {Кирйлпща} И Dl^iH l a la l iiJ I I Г 1 ■ . ■ 2 ■ 3 I 4 Строка меню программы----- Панели инструментов------ Заголовок окна-------------- d nSLJiJd [F $ | i | •10- > l l ' 1 12- I '13 Строка состояния - Д л я с п р а в к и п а ж м 4 ге F1 Рис. 25. Окно редактора \VordPad По сравнению с привычным видом окна программы здесь добавились отдельные панели: стандартная, форматирова­ ния. Они служат для удобства пользователя, в том числе для выполнения некоторых команд меню. 80 Установка нужного шрифта осуществляется несколькими способами: 1. Выбрать команду меню Формат - Шрифт. В результа­ те откроется диалоговое окно (рис. 26). 8.1.2. Установка шрифта Шрифт Цачерглте: |iE r ® 2 t* 3 3 [06bN^fclй 1 Тrebuchei MS Полужирный • i Verdana Полужкфныи КурС14В Vivian ^ Webdings — I "Чг Wingdings ^ J ОК Размер То И13 11 , 14 _ 1 1Б '® I 20 д ) Отмена ATpH6iiTbi — П 2ачеркнугь1й (~ npiyepi'.HyrbiH Ц§ег [Н П Черный Образец АаВЬАаОо ■ 1^ Hajop символов: I Кириллица Шрифт TtiieType. 0ниспо1ЪЭ!^етсякакпрнвывоаеназкран,так ипрнпечати. Рис. 26. Окно выбора шрифта Раскрыв соответствующие списки, установить вид и раз­ мер шрифта, его цвет и т. д. Переключателем Начертание установить нужный стиль. В окне Образец будет показано, как выглядит выбранный в данный момент шрифт. Опреде­ лив нужный шрифт, нажазъ клавишу ОК. 2. На панели форматирования нажать сзрелку в окне вы­ бора шрифта. Из появившегося окна выбрать нужный шрифт. Аналогично выбираются размер, начертание и цвет. jlirnes New Roman (Кириллица) З К З ж | л : | ч | ^ | 81 Выбор границ абзаца производится при помощи команд меню Формат-Абзац. После выбора этой команды появляет­ ся диалоговое окно Абзац (рис. 27). • 8.1.3. Форматирование абзаца Выравнивание: | по левому краю Рис. 27. Окно форматирования абзаца На данном этапе для нас представляет интерес Выравни­ вание и установка абзацных отступов - Отступ. Слева - ог­ раничение положения текста абзаца, относительно левого поля страницы, Справа - ограничение положения текста аб­ заца, относительно правого поля. Первая строка - указыва­ ет положение текста первой строки абзаца относительно ус­ тановленного отступа слева. Выравнивание - расположение текста абзаца на странице в рамках, установленных отступа­ ми. Форматирование абзаца возможно при помощи панели форматирования, содержащей кнопки выравнивания текста абзаца, и ползунков на линейке, которые задают отступы: • Верхний ползунок - отступ для первой строки; • Нижний левый - отступ текста абзаца относительно левого поля страницы; • Правый - отступ текста абзаца относительно правого поля страницы. 82 Текст вводится с клавиатуры обычным способом. Буквы пе­ чатаются в ту позицию, где находится .мигающий курсор. Пе­ ремещать курсор по тексту можно при помощи грутшы клавиш со стрелками, расположенной в правой }1ижней части клавиату­ ры. Можно также перемещать курсор при помощи указателя мыши. Для этого необходимо поставить указатель в нужное место и щелкнуть мышью. Чтобы набрать заглавные буквы, следует удерживать лю- б\то из клавиш Shift и набирать буквы. Если нажать клавишу Cap.sLock, то все вводимые буквы будут заглавные (признак этого режима - свстящс{1ся индикатор в правой верхней час­ ти клавиатуры). Чтобы вернуться к строчным буквам, нужно опять нажать CapsLock. Для удаления символа, находящегося справа от курсора, служит клавиша Delete (Del ), а для уда-тсния символа, раз­ мещенного слева от курсора, - клавиша Backspace. Нажатие клавиши Ноте переводит курсор на начало строки, а нажат ие клавший End - па конец строки. Если набранный текст зани.мает больше места, чем один экран, то его можно «листать экранами» вверх и вниз по тек­ сту при помощи клавиш PgUp и PgDn соответственно. В пределах одного абзаца редактор сам переносит текст на новую строку, выравнивая ею таким образом, как задано командой Абзац (с.м. выше). Чтобы перейти на новый абзац, нужно нажать к.чавишу Enter. В результате курсор перемес­ тится )ia новую строку. Для того чтобы сделать между абзацами или от начала страницы несколько свободных строк либо разбить текст па абзацы, необходимо нажать клавшпу Enter, при этом тексто­ вой курсор должен находится в месте вставки или разрыва текста, а чтобы удщщть пустую строку, нужно ттсревести курсор на эту строку и нажать клавишу Del. Чтобы соеди­ нить два абзаца в один, необходимо поместить курсор на по­ следнюю позицию первото из них и нажать Del. Если нужно вставить фрагмент в текст с какой-то позиции, то след}ет 8.1.4. Набор текста 83 поместить туда курсор и ввести текст. Имеющийся уже текст будет раздвигаться. Если же нажать перед эти.м клавишу Insert (Ins), то набираемый текст пойдет поверх имеющего­ ся, то есть будет «забивать» его. Возвратиться к режи.му вставки можно повторным нажатием клавиши Ins. 8.1.5. Сохранение текста Набранный текст должен быть сохранен в па.мяти ЭВМ, для того чтобы быть нспользованны.м в дальнейшей работе. Чтобы сохранить текст необходимо выбрать команду меню Фанл-Сохранить (CtrI+S). Если текст ранее не сохранялся, то откроется диалоговое окно (рис. 28): ытэишая neflarалчная аа^кацыя 9 какгэксце Имя файла: | Документ Хил файла; | Word для Windows 6 О Сокрамнть I I Отмена Рис. 28. Диалоговое окно сохранения документа В списках Папка выбрать диск и папку, в которых сохра­ няется файл. Для открытня/закрытия папки - дважды щелк­ нуть по ней мышью. Имя файла набрать в окошке Имя фай­ ла. При задании имен файлов рекомендуется использовать английский алфавит, поскольку это облегчит работу с фай­ лом за пределами программы Windows. Теперь следует на­ жать кнопку Сохранить. Тип файла WordPad присвоит ав­ томатически (для всех текстов, подготовленных редактором WordPad, предусмотрено расширение doc). 84 8.1.6. Открытие документа Если необходимо работать с документом, который был сохранен в каком-либо файле, то нужно воспользоваться ко­ мандой меню Файл - Открыть (С1г1-(-0). Появится диалого­ вое окно Открытие файла, аналогичное окну Сохранение файла. Выбрав нужный диск, каталог и имя файла, необхо­ димо нажать кнопку Открыть. 8.1.7. Печать документа Для того чтобы распечатать доку'мент или его часть, нуж­ но воспользоваться командой меню Файл - Печать (С1г1-(-Р) и в появившемся диалоговом окне (рис. 29) выбрать необхо­ димые парамегры. При этом можно распечатать весь докутмент, выделенный фрагмент или отдельЕ1ые страницы с... по..., ш Пррктвр Имя |Н Р 1азеПе( 4\^ и Сюйства Состоя^*<е: Выбран по умолчанию. Готов Тип НР ^ Порт; \\МА1МЗЕПУ£Р'\^в*4-в4-га« Заметки: Р Печать в файл Печатать Все С Схраницы £: р Г ( Копь«« - I Число копий I 0 К _ _ .| Отмена Рис. 29. Диалоговое окно Печать 8.1.8. Выход из редактора \Уогс1Ра(1 Чтобы выйти из редактора, необходимо воспользоваться командой меню Файл - Выход или командой системного меню Закрыть. Если перед выходом документ не был со­ хранен, то появится диалоговое окно с вопросом «Сохранить 85 изменения...». Следует выбрать Да или Нет. Если пользова­ тель не хочет прекращать работу с VVordPad, то нужно на­ жать кнопку Отмена. На примере создания информационного сообщения рас­ смотрим работу по оформлению текста. Упражнение 1. Н абор т екст а В текстовом редакторе VVordPad можно оформить текст в соответствии с требуемыми шрифтами и абзацными отсту­ пами выравнивания. К'поч к заданию Установка нужного шрифта осуществляется двумя спосо­ бами: при помощи меню Формат - Шрифт или панели Форматирование. Установить шрифт Arial, 14, полужирный. Установить параметры форматирования абзаца: Выравнивание по цен­ тру, Отступ слева - О, отступ справа - 0. Примечание: ea tu от ст уп первой ст роки не опредечяет по.чьзоватепь, т о он авт омат ически устана&пивается т аким ж е как от ст уп aieea. Набрать текст: Белорусский государственный педагогический университет Перед тем как набрать слова 1шеии Маната Таина, нужно добавить к параметрам шрифта пара.метр курсив. На­ жатием Enter перейти к новому абзацу, затем установить шрифт Arial, 12, если сохранились параметры курсив, полу­ жирный, отменить их. Установить параметры абзаца Вырав­ нивание по левому краю. Отступ слева - 9, Отступ спра­ ва - 0. Набрать текст: Деканам факультетов, заведующим общеунивер­ ситетскими кафедрами Нажать Enter для перехода к новому абзацу. Установить шрифт Arial Кириллица, 12, по.чужирный, курсив и пара­ метры форматирования Выравииваинс по левому краю. Отступ слева - 0, Отступ справа -7. 8 6 Набрать текст; О собрании трудового коллектива университета Нажать Enter для перехода к новому абзацу. Установить шрифт Times New Roman, набор символов Кириллица, 12 и параметры форматирования Выравнивание по центру, От­ ступ слева - О, Отступ справа - 0. Набрать текст: Информационное сообщение Нажать Enter для перехода к новому абзацу. Установить параметры Выравнивание но левому краю, Первая стро­ ка- 1 , Отступ слева - 0, Отсту п справа - 0. 11абрать текст: Ректорат университета сообщает Вам, что собрание трудового коллектива, посвященное обсуждению коллективного договора, состоит­ ся 15 сентября 2000 года в аудитории 472. Начало в 10 часов. Нажать Enter для перехода к новому абзацу. Установить шрифт Arial, 12, полужирный и параметры форматирования Выравнивание но центру. Отступ слева - 0, Отступ спра­ ва - 0. Набрать текст: Ректор, академик А. А. Иванов Просмотреть при помощи команды меню Фан-т - Пред­ варит сльный просмотр, как будет выглядеть текст на стра­ нице в результате печати. Вернуться к нормальному рсжи.му, нажав клавишу Закрыт ь. Примечание. Еспи нуж но внест и исправления в у ж е набранны й т екст , т а нет н ео б хо д и \ю ст и м енят ь ш риф т ы для р абот ы с абзацем . W ord P a d e a u определяет , к а к и и ш риф т ом набран данны й абзац, и и с ­ правления будут вносит ься т ем ж е разм ер о м и на ч ер т а н и еи ш риф т а. Сохранить текст на диске при помощи Файл - Сохра­ нить как. Дать файлу имя «Информация о собрании». Примечание. С ледует запом нит ь, под к а к и и им енем вы со х р а н и т свой докум ент , иначе придет ся искат ь его по в с е й кат ачогаи . 87 Выйти из WordPad при помощи команды Файл - Выход. Задание для самостоятельной работы Набрать текст произвольной формы, меняя шрифты и ис­ пользуя элементы форматирования. 8.2. Графический редактор Paint Когда мы работае.м с документом, часто требуется вставить в него рисунок, диаграмму или график, чтобы проиллюстри­ ровать текст документа. Для этих целей в среде Windo\v.s слу­ жит графический редактор Paint. Наряду с инстр)^1ентальны- ми средства.ми, возможностью выбора цвета и изменения толщины линий, Paint позволяет применять шрифты, поддер­ живаемые системой Windows, а также набор инструментов дтя инвертирования, переключения, зеркального отображе­ ния. 8.2.1. Запуск Paint Запуск программы осутцествляется путем щелчка мышью по пиктограмме Paint в группе Стандартные меню Пуск. В ре­ зультате появляется окно Paint (рис. 30). Рис. 30. Графический редактор Paint 8 8 8.2.2. Панель инструментов н принадлежностей Названная панель служит лля задания режима рисования в рабочем окне Paint. Выбор инструмента осутдествляется щелч­ ком левой кнопки мыши по изображению нужного инструмен­ та, после чего изображение HHCTpyTvienTa выглядит негативом. 8.2.3. Назначение пиктограмм в панели инструментов Первые две пиктограммы служат для выделе­ ния части изображения произвольной формы с помощью мыши или прямоуголь}юй формы. Выделение про­ изводится следуюпщм образом: в начальной точке фрагмента фиксируется левая кнопка мыши, далее проводится контур мышью произвольной или прямоугольной фор.мы и отпуска­ ется левая кнопка мыши. ---- 1-—-] Первый инструмент выполршет роль резинки. *^1^1 Стирание производится следующим образом: фиксируется левая кнопка мыши, нажатой в начальной точ­ ке; далее производится мышью затирание и отпускается ле­ вая кнопка мыши. Вторая кнопка служит для заливки за.мк- нутого контура выбранным цветом. С помощью пипетки можно выбрать цвет такой, как на рисуцке. Дзя этого нужно указать на объект, нвет которого следу'ет скопировать, и нажазъ кнопк7 мыши, /ta- лее рисование будет происходить выбранным цветом. Второй инегрумент позволяет увеличить область рисушка в 2, 6, 8 раз. Карандаш и кисть служат для рисования от "Ч руки (с помощью мыши) произвольных линий выбрантюй толщины. Рисование кистью анало­ гично рисованию распылителем. Г^| А I Первый инструмент позволяет рисовать от ру- — I--- 1 ки распылителем, второй - делать надпись вы­ бранным шрифтом (меню Текст) в помеченном мышью мес­ те, которое производится следующим образом. В начальной точке надписи фиксируется левая кнопка мыши и обознача­ ется контур до конечной точки. Затем отпускается левая 89 кнопка мыши. Для изменения или выбора формата шрифта нужно вызвать «панель атрибутов текста» в меню Вид. . 1 ^ 1 Первый инструмент служит для изображения ^ 1 ^ 1 прямых линий. В начальной точке фиксируется левая кнопка мыши, далее ведут .мышью до конечной точки, затем левая кнопка мыши отпускается. Второй инструмент по­ зволяет изображать дуги и S-образные кривые. Для этого сна­ чала рисуется прямая, а далее с помощью мыши делаются два необходимых искривления. □ Данные инсзрументы используются для изо- — I--- 1 бражения пря.мо>толышков (просто контура или конзура с заливкой внутри) и многоугольников. Рисование производится таким образом: в начальной точке (левом верх­ нем утлу) фиксируется левая кзюпка мыши, далее ведется мы­ шью до противоположной точки (правый нижний угол) и от­ пускается левая кнопка мьппи. о 1о Указанные инструменты используются для ----» изображения эллипсов и прямоугольников с за­ кругленными углами (просто контура и контура с заливкой внутри). Рисование производится аналогично рисованию прямоугольников. При выборе некоторых инструментов, расположен­ ных ниже набора инструментов, появляется окно до­ полнительной настройки. Например, при выборе инст­ румента Линия в окне дополнительной настройки мож­ но выбрать ширину линии. Для рисования правильных фигур (горизонтальные, вертикальные линии, квадраты, круги) используйте соответствующие кнопки при нажа­ той клавиши Shift. 8.2.4. Цветовая палитра Палитра расположена в нижней части окна Paint. Щелч­ ком правой кнопки мыши по нужному цвету палитры выби­ рается цвет рабочей области (фоновый цвет), левой кноп­ кой - активный в данный момент цвет для рисования. 9 0 П р и м е ч а н и е . Ц вет а для р исован ия и ф оновы й цвет р а б о ч ей об.ласти {зам кнут ой ф игуры ) .мож но .менять в .любой .мо.мент работ ы . Д л я т ого чт обы задат ь цвет ф она д.ля всего лист а, необходим о щелчко.м правой кнопки .мыши, выпо.лнить ком анды Файл - Создать, Таким образом , цвет «хо.лста» задает ся т олько перед созданием докум ент а. Если В О С Н О В Н О Й палитре необходимого цвета нет, Paint позволяет отредактировать цвет по собственному усмотре­ нию. Упражнение 1. И гм енение палит ры Ключ к заданию • Использование команды меню Изменить палитру... дает возможность более широко выбрать цвета и его различ­ ные оттенки для рисования в Paint. • Выбрать в меню Параметры пункт Изменить палит­ ру... (рис. 31) (из основной палитры можно выбрать цвет, ко­ торого нет в цветовой палитре Paint). ■ I M W » 1 f й ' ,".v .т а у ? ? r r r r r n r r ■ r r r r s r r a И Г Г Е И Г И И ■ B B B B B B B ■ С ЕГТЗГ и г ue^ «. гггггггг r r r r r r r r Г?Тж1 ГД с'® Cpwe».|40 (Т^ ^ li, Кокгрвет |80 Отиенл I о набор I *• Рнс. 31. Окно меню Изменение палитры Нажать кнопку Определить цвет » . • Выбрать из основной палитры цвет. • Изменить значения компонентов цвета, используя мо­ дель ВОВ (красный, зеленый, синий) или НЕ5 (оттенок, кон­ траст, яркость), передвигая указатель по «радуге» либо ука­ зав числовые значения составляющих. В окне Цвет/Заливка отображается выбранный цвет. 91 • Полученный цвет щелчком но кнопке Д обавигь в на­ бор запомнить в палитре Д ополнительны е цвета. Упражнение 2. Рисование геометрических фигур (шестиугоаытк} С помощью графического редактора можно рисовать не­ сложные картинки, производя простые операции. Посредст­ вом прямых линий, можно рисовать различные геометриче­ ские фигуры. Буфер обмена (в среде Windows) - специаль­ ная область памяти, выделенная для временного хранения копий частей документов. Ключ к заданию • Применяя инструмент «линия», провести ровную ли­ нию, а затем под углом 135° к ней про- ________ вести вторую линию, приблизительно \ одинаковой длины. (При нажатой клави- \ ще Shift получают линии горизонталь­ ные, вертикальные или под углом 45°.) • Выделить этот фрагмент и, удер­ живая клавищу Ctrl, (такая буксиров­ ка в сочетании с Ctrl позволяет не пе­ ремещать выделенный фрагмент, а создавать его копию) от­ буксировать немного вниз. Не снимая выделения, выбрать команду меню Рисунок - О тразн ть/поверн уть ... (Ctrl-i-R) - О тразить слева направо и нажать кнопку Ок. • Выделить получивщуюся фигуру и, удерживая клавишу Ctrl, отбуксировать вниз. Не снимая выделение, выбрать ко­ манду меню PHcynoK-OTpa3HTb/noBepnyTb...(Ctrl-bR) - О тразить сверху вниз и нажать кнопку Ок. • Совместить объекты так, чтобы получился шести­ угольник. 92 Графический редактор дает возможность редактировать изображения различных программ. Рассмотрим на примере программы калькулятора. У п р а ж н е н и е 3 . Редактирование рисунка с помощью ластика Рисунки, получаемые сканированием или скопиро­ ванные с помощью Б уф ера обм ен а , могут быть измене­ ны (отредактированы) с помощью инструмента Л асти к . Юиоч к заданию • Запустить К алькулятор. Поместить изображение окна К алькулятор в Буфер обмена (нажать комбинацию клавиш АИ-1-Рг1п18сгееп). Изображение активного окна попадет в Буфер обмена. Примечание. Нажатие одной к’швиши Рпп1Бсгееп по.мещает в Бу­ фер об.чеиа изображение всего экрана. • Закрыть калькулятор. Выполнить команду П р ав к а- Вставнть. Изображение окна К алькулятор (рис. 32а) поя­ вится в рабочей области. Создать примитивный вариант калькулятора (оставить только кнопки с простейшими операциями, закрасить пусто­ ты соответствующим цветом сменить заголовок окна). Для этого следует: • Выбрать в панели инструментов П инетку и щелкнуть правой клавишей мыши по «корпусу» калькулятора. • Выбрать ластик и стереть ненужные кнопки. • Сменить заглавие на «Мой личный калькулятор», ис­ пользуя инструменты Л астик и Н адпись (рис. 326). 93 Р и с. 32 . К а л ь к у л я то р : а - д о р е д а к т и р о в а н и я ; б - п о сл е р е д а к т и р о в а н и я У п р а ж н е н и е 4 . Редактирование рисунка поточечно Кпюч к заданию • Развернуть окно Paint на весь экран. В меню инстру­ ментов выбрать Надпись. Щелкнуть мышью в рабочей об­ ласти окна, чтобы зафиксировать курсор. Вызвать контекст­ ное меню текстовой рамки и выбрать Панель агрибутов текста. Установить на панели шрифт Times New Roman (Кириллица), 72, полужирный. Ввести с клавиатуры букву «Р» (рис. 33). Щелкнуть мышью в рабочей области окна, чтобы зафиксировать курсор. Р и с. 33 . В и д б у к в в р е д а к т о р е P a in t 9 4 • Щелк}1уть левой клавии1ей мыши рядом с введершой бу­ квой. Повторно установить шрифт Times New Roman (Ки­ риллица), 12, полужирный. Ввести с клавиатуры букву «Р». Зафиксировать ее. Выбрать в меню инстр\'Л1ентов Выделе­ ние и пометить прямоугольным фрагментом введенную бук­ ву. Буксировать мышью угол пунктирной рамки, растягивая букву до размеров, сопоставимых с размерами первой буквы. Отпустить кнопку мыши. • Обратить внимание, как буквы отличаются. Буква, кото­ рая увеличена средствами Paint, получилась угловатой, а та, что увеличена путем выбора размера П1рпфта, то есть bfivt- ренними средезвами Windows, подобных ступенек не и.меет. Это связано с разными способами представления графиче­ ской информации. Далее следует скопировать полученную букву в Буфер обмена, вставить опять в рабочую область и поместить рядом с имеющейся. • Используя инструмент Масштаб, поместить ра.мку на изображение второй буквы и щелкнуть мышью. Па экране появится увеличенное изображение, которое можно редакти­ ровать поточечно. • С помощью карандаща, нажав левую кнопку .мыши - рисование или правую - удаление, отредактировать изобра­ жение второй буквы, пытаясь сгладить езупени и приблизить ее к виду первой буквы. Результат выполненного упражне­ ния виден на рисунке 33. Примечание. Д 1я удобства рисования в увеличенном режиме можно установить сетку В и д - Масштаб - Иокашть сетку (Clrl+C). Упражнение 5. Рисование в P ain t с применением всех инструментов и Буфера обмена Ключ К заданию • По предложенному образцу нарисовать корабль (рис. 34). Понадобятся следующие ипезрументы: для очертания палубы и волны - кисть, окоп, рубки и трубы - прямоуголь­ ник, иллюминаторов - эллипс, мачт и веревок - линии 9 5 различной ширины, дыма и моря - аэрозольный баллончик, названия корабля «Варяг» - надпись. /\ / \ i Рис. 34. Образец рисунка Для рисования одинаковых иллюминаторов: • Выбрать инструмент «эллипс» и нарисовать с его помо­ щью закрашенный овал (закраска устанавливается в окне под панелью инструментов). • Выбрать инструмент Выделение и пометить овал пря­ моугольной областью. • При помощи меню Правка - Копировать (Ctrl+C) по­ местить помеченное изображение овала в Буфер обмена. • Выбрать команду меню Правка - Вставить (Ctrl-rV) - изображение овала вставится в рабочую область, в правый верхний угол. Отбуксировать мышью этот фрагмент на нужное место. Выполнить команду Правка - Вставить (Ctrl+V) столько раз, сколько необходимо сделать одинаковых овалов. Полученную картинку нужно раскрасить. Для этого суще­ ствует инструмент Заливка (заодно необходимо выбрать цвет на палитре цветов). Однако Заливка закрашивает толь­ ко замкнутые поверхности (иначе краска «протечет»), поэтому предварительно необходимо проверить, чтобы в местах сопри­ косновения волн с бортом корабля не было «дырок». 96 8 .2 .5 . С о х р а н е н и е р е з у л ь т а т о в р а б о т ы Данная операция производится аналогично тому, как это делается в редакторе WordPad. Для этого служат команды меню Файл - Сохранить (Ctrl+S) и Файл - Сохранить как... Рисунки, созданные программой Paint, хранятся в файлах особого формата. Программа присваивает этим фай- ла.м ЗИП bmp. З а д а н и е д л я с а м о с т о я т с л ы ю н р а б о т ы 11арисовать данный будильник (рис. 35). Выход из редактора осуществить через меню Файл - Вы­ ход (A11+F4). ^ . I ' Рис. 35. Будильник 9. РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ЭЛЕКТРОННБ1.МИ СРЕДСТВАМИ 9.1. С использованием стандартных программ Выбор темы Выбор темы осуществляется самостоятельно. С учетом получаемой специальности это может быть отдельный слож­ ный рисунок, разбитый на несколько фрагментов, или ряд простых рисунков по одной теме. Рисунки, изготовленные на прозрачной основе (пленка для графопроекторов), могут де­ 9 7 монстрироваться путем последовательного наложения кодо­ диапозитивов (фолий). Разработка сценария Сценарий включает в себя название рисунка, его фраг­ ментирование, подписи к нему и к отдельным частям (фраг­ ментам), пояснительный текст. Ввод рисунка « компьютер Это может быть копирование с компакт-диска, сканиро­ вание, копия активного окна. Ввод текста Может быть осуществлен путем набора в текстовом ре­ дакторе и вставлен посредством буфера обмена. Либо путем сканирования. У п р а ж н е н и е 1. Сканирование графических изображений Кчюч к заданию Для сканирования текста, рисунков, графиков, диаграмм и другой графической информации обычно применяется стан­ дартная программа Fine Reader; для сканирования юлько графических изображений - программа Microsoft Photo Editor. Рассмотрим работу с программой Fine Reader. Отскани­ рованное при помощи кнопки ^ j изображение можно по­ вернуть влево или вправо ^В|А>|7 затем отредактировать в графическом редакторе. — Для этого: 1. Запустить программу Fine Reader (кнопка Пуск, затем выбор нужной программы). 2. Вставить необходимый рисунок в сканер рабочей сто­ роной вниз. 3. Нажать кнопку «Сканировать» 4. Установить в появившемся диалоговом окне необхо­ димые параметры изображения (цветное или черно-белое, яркость и др.). 9 8 5. Нажать кнопку Fine. 6. Сохранить отсканированное изображение на диске Е:\Учебпая\ под именем Мой рисунок. 7. Закрыть файл. Теперь изображение можно редактировать с помощью любого графического редактора. Редактирование рисунка Редактирование рисунка осуществляется в соответствии со сценарием (удаление лищиих элементов, выделение цве­ том отдельных частей рисунка, добавление дополнительных подписей и т. д.). Составление композиции Данная операция состоит в объединении простых рисун­ ков в общий рисунок. Аннотирование документа Это действие по составлению сопроводительного текста. Подготовка наглядного пособия к печати Для того чтобы подготовить рисунок к печати, необхо­ димо: 1) определить тип принтера (соответственно. Настройка); 2) выбрать материал (бумагу, пленку, дискету, компакт- диск); 3) указать размер рисунка (изготовление его в виде кодо- диапозитива и диапозитива. 9.2. Работа с Microsoft PowerPoint Общие сведения. Презентация - это набор цветных кар­ тинок-слайдов с сопроводительным текстом на опрсделеп- ную тему, который хранится в файле с расширение.м РРТ. Загрузка. Ссылка на PowerPoint находится в меню кнопки Пуск подменю Программы. После загрузки на экране появится окно (рис. 36). Из диатогового окна на рабочем столе видно, что сущест­ вует три способа создания презентаций: 9 9 £лрл Драела g^a 3aie<« Фоадл? Сервис По*.еэ с^ >айаов Qm« 2 D 1г) I >г* . . . «5 ,. . Создать npe?e«Taa>to, используя ^ мастер »тосодержамнА G). СЛ jjjil щаолом гр«екташА1 .3 □ ^OVt^y»« »PC>C»fT6U>tC f ' открыть проетацию <Т)<»оветдляновклжое Кастер автогодерллят предоставляет быстрьи способ ссэдания ноеыт преаемтао»!!. >$*Шч 9 ’¿ЗБ Рис. 36. Диалоговое окно Power Point 1. Самый быстрый способ создания презентаций - «Мастер автосодержания». Отвечая на вопросы, можно получить же­ лаемый результат. 2. С помощью кнопки «Шаблон презентации» можно вы­ брать один из готовых шаблонов оформления презентации Ро\УсгРот1. 3. Кнопка «Пустая презентация» предназначена для того, чтобы контролировать процесс создания презентации от на­ чала до конца. Открытие презентации Для того чтобы открыть ранее созданную презентацию, необходимо в меню Файл выбрать пункт Открыть... Авторазметка Это окно вьщается по команде Вставка - Создать слайд... и после нажатия любой из кнопок - Создать слайд 100 либо Разметка слайда - на стандартной панели инст­ рументов (рис. 37): Соадагь СшлЛл * Отмена Титульный слайд Рис, 37. Окно Создать слайд С помощью данного окна можно выбрать интересующий вид разметки слайдов. Это значительно упростит работу по созданию слайдов. Цветовые схемы: Данное окно появляется после выбора пункта меню Фор­ м а т - Цветовая схема слайда... (рис. 38). I Стандарт кая ¡1 спеинагьиая | Цветовые схе^чя О (ill ¿ •a i t«r ••••« • »«»IT D a i D a i D a i !•< •••«« c> a i iíдafитbcxewy I [ Пр>тне»ыть ко ftcew | Г>ииет*1ть I Совет для моей* »сое Испо/ьауите яркмГт фои для гчхирачек и темный фен два жрама и т слайдов. Рис. 38. Цветовые схемы Power Point 101 Указанное окно позволяет выбрать цветовую гамму слай­ да, когда в этом есть необходимость (если не был использо­ ван «Мастер автосодержания» или нажата кнопка «Шаблон презентации»). Общие операции со слайда.ми Дублирование и удаление слайдов, поиск и замена фраг­ ментов текста, вставка слайдов и вставка объектов в слайды, манипуляции с рисованными объекта.ми (пункт Рисунок) и другие операции выполняются с помогцыо команд меню, па­ нели инструтиентов и буфера обмена по общей схеме, приня­ той в приложениях Windows. Пере.чещеиие, копирование и дублирование слайдов Создавая презентацию, можно сэкономить время с помо­ щью дублирования слайдов. Например, чтобы задать анимацию для каждого слайда с маркированными пунктами, достаточно создать ее один раз, а затем дублировать анимацию для всех подобных слайдов в презентации. Дублирование слайдов в рамках презентации • Выделить дублируемые слайды. • В меню Вставка выбрать команду Д ублировать слайд. Перемещение слайдов в другую презентацию • Открыть ту презентацию, откуда следует переместить слайды, и презентацию назначения, затем отобразить их в режиме сортировщика слайдов. • В меню О кно выбрать команду У порядочить все, что­ бы отобразить обе презентации в одном окне рядом друг с другом. • Щелкнуть по перемещаемому слайду и перенести его в другую презентацию. Чтобы выбрать несколько слайдов одновременно, нужно щелкнуть по ним при нажатой клавише Shift. Копирование слайдов в другую презентацию • Открыть ту презентацию, откуда следует скопировать слайды и презентацию назначения, затем отобразить их в режиме С ортировщ ика слайдов. 102 • Выделить копируемые слайды, затем нажать кнопку К опировать. • Выделить тот слайд в презентации назначения, после которого необходимо осуществить вставку, нажать кнопку Вставить. Удсиепие аюйда • Выделить удаляемый слайд. • В меню П равка выбрать команду У далить слайд. 9.2.1. Вставка объектов Вставка рисунка Для вставки рисунка можно воспользоваться коллекцией рисунков (Вставка - Рисунок - К ар ти н к и ...). В появив­ шемся окне выбрать нужную картинку и нажать кнопку В ставить. Для того чтобы вставить картинку или рисунок в слайд с разметкой, предполагающей наличие рисунка из коллекции, необходимо; «■ Отобразить слайд, к которому следует добавить картинку либо рисунок. • Щелкнуть дважды по полю «Вставка картинки», вы­ брать из галереи рисунок. Вставка импортированного рисунка • В режиме слайдов отобразить слайд, куда вставляется рисунок. Чтобы добавить рисунок в каждый слайд презентации, включить его в образец слайдов. • Указать в меню Вегавка на команду Рисунок, зачем выбрать пункт № фай.та. • Найти папку, содержащую вставляемый рисунок. • Дважды тцелкнуть левой кнопкой мыши файл рисунка. • Выбрать нужный раздел, затем дважды щелкнуть под­ ходящий эскиз. 103 Вставка сканируемого рисунка Следующая процедура выполнима только при условии подключения к сканеру: • Установить курсор в том месте, куда следует вставить скапироваппын рисунок. • Указать в меню Вс1авка на команд}' P h c jh o k , зшем выпра1Ъ н)11кг Со сканера. • Сканировать рисунок, следуя указаниям, предписывае­ мым руководством но сканеру. • Внести необходимые изменения в изображение, поя­ вившееся в окне Micro.soft Photo Editor. Например, можтю обрезать рисунок, включить в него спе­ цэффекты, отрегулировать яркость, контрастность и цвета. За помощью следует обращаться к справке Photo Editor. • Закончив редактирование рисунка, выбрать в меню Файл приложения Photo Editor команду Выход и возврат в PowerPoint. Если выделить рисунок, на экране появится панель инст­ рументов «Настройка изображения», позволяющая рсг/ли- ровать яркость и контрастность рисунка, кадрировать его, перекрашивать и обводить рамкой. Вставка текста Как правило, самый простой способ добавления текста к слайду - введение его непосредственно в местозаполнитель на слайде. Чтобы вставить текст вне местозаполнителя или фи1уры (например, снабдить рисунки надписями либо вынос­ ками), можно воспользоваться инструментом Надпись, распо­ ложенным на панели инсзрументов Рисование. Чтобы вста­ вить текст без перехода на следующую строку (например, над­ пись), нужтю выбрать указанный инстру\»ент, затем щелкнугь место, где разместится текст, и набрать текст. Чтобы вставить текст с переходом на другую строку, следует выбрать инстру­ мент, перенести его в точку начала текста и набрать текст. Для того чтобы добавить текст в автофигуру, нужно щелкнуть в ней и набрать текст. Этот текст закрепляется за 104 фигурой, перемещается и вращается вместе с ней. Текст можно вставить в любую автофигуру, кро.ме линии, произ­ вольной фшу'ры и соединительной линии. Вставка формулы • В режиме слайдов отобразить слайд, в который включа­ ется формула. • Выбрать в меню Вставка команду О бъект. • В списке Тин объекта выбрать Microsoft Equation 3.0. • Создать фор.мулу, используя инструменты и меню ре­ дактора фор.мул. Для справки о том, как создавать формулу, выбрать в ме­ ню ? редактора формул команду Вы зов справки. • Щелкнуть вне формулы для возвращения в PowerPoint. Вставка таблицы Word • В режиме слайдов отобразить слайд, в который включа­ ется таблица. • Нажать кнопку Вставить таблицу M icrosoft W ord, затем перенести курсор, выделяя нужное число строк и столбцов. • Ввести данные в ячейки таблицы. • Установить формат таблицы, используя инс1р>'менты и меню Word. Например, для создания рамки применить команду Автоформат из меню Таблица. • Щелкнуть вне таблицы для возвращения в PowerPoint. В комплекте PowerPoint имеется разметка слайда, вклю­ чающая местозаполнитель для таблицы. Примечание. Чтобы использовать определенную разиетку. следует нажать кнопку Раз.метка с.1аГ1ла на панели инструментов Команды, выбрать разметку Таблица, затем нажать кнопку Применить. Вставка диаграммы в презентацию Если при создании диаграммы выбрать местозаполнитель диаграммы или нажать кнопку Вставить диаграм м у, Microsoft Graph отобразит на экране диаграмму и таблицу 105 связаипьЕХ с ней данных. В таблице данных приводится обра­ зец содержимою, который показывает, где следует набирать свои метки строк и столбцов, а также собственно данные. Создав диаграмму, можно ввести в таблицу данных собст­ венные данные, импортировать их из текстового файла либо из файла Lotus 1-2-3, импортировать электронную таблицу или диаграмму Microsoft Excel, а также скопировать данные из другого приложения. В презентацию, кроме того, можно вставить диаграмму из Microsoft Excel. Coidanue диаграммы • Нажать в Microsoft PowerPoint кнопку В ставить д и а ­ грамму. • Для замены образца данных выбрать какую-либо ячейку таблицы данных и ввести собственные данные. • Чтобы вернуться в PowerPoint, а также изменить место­ положение и размеры диаграммы, нужно щелкнуть вне диа­ граммы на слайде PowerPoint. Вставка диаграммы Microsoft Excel в презентацию • Отобразить в режиме слайдов тот слайд, в который вставля­ ется диаграмма. • Выбрать в меню Вставка команду О бъект. • Для создания новой диаграммы выбрать команду С оз­ дать новый, затем выбрать Д иаграм м а M icrosoft Excel. Чтобы вставить созданную диаграмму, следует выбрать пункт Создать из файла и ввести имя соответствующего файла. • Изменить диаграмму, используя инструменты и меню Microsoft Excel. • Щелкнуть вне диаграммы для возвращения в PowerPoint. Просмотр презентации Для запуска показа слайдов из PowerPoint выполнить лю­ бое из приведенных ниже действий: 106 • Нажать кнопку Показ слайдов, расположенную в левом нижнем углу окна презентации. • В меню Показ с.зандов выбрать команду Показ CjianmoB. Пока! слайдов. Проведение презентационной конференции Если нет возможности собрать зрителей на презента­ цию в одном помещении, можно провести презентацию в сети или в Internet, воспользовавшись мастером конфе­ ренции (меню С ер ви с). Его помощь понадобится органи­ затору показа слайдов и всем, кто желает записаться на презентацию и принять в ней участие. Мастер обеспечивает участие пользователям, подключен­ ным непосредственно к Internet или связывающимся с по­ ставщиком его услуг через модем. Для подготовки конфе­ ренции с участием пользователей, подключенных через про­ кси-сервер, следует обратиться к администратору сети. Необходимо иметь в виду, что во время конференции не видны и не слышны следующие элементы презентации: 1 . Объекты мультимедиа, такие как звуковые и видеокли­ пы. (Звуковые эффекты, сопровождающие переходы и ани­ мацию, слышны на компьютерах, которые имеют соответст­ вующее оборудование.) 2. Внедренные объекты, например диаграмма из Micro.soft Graph. 3. Правка связанных или внедренных объектов. Проводя презентацию, вы получаете доступ к инструмен­ там докладчика, причем видеть их и пользоваться ими во вре.мя показа слайдов сможете только вы. Например, навига­ тор слайдов позволяет управлять показом слайдов, хроно­ метр отслеживает ход презентации но времени, а в окне за­ меток докладчика и в записной книжке .можно просматри­ вать свои заметки и записывать новые, замечания и действия. Все участники конференции могуг писать и рисовать на слайдах с помощью карандаша для при.мечаний. 1 0 7 1 1резстацию, кроме того, можно смотреть па одном ком­ пьютере, а управлять ею с другого компьютера. Например, если у вас есть только портативный компьютер, а вы хотите показать презентацию па компьютере с большим экраном монитора, подключите портативный компьютер к компьюте­ ру для просмотра презентации па большом экране. Управ­ ляющий компьютер имеет досту'п к тем же инструментам, которые доступны во время конференции. Установка презентационной конференции • Открыть презентацию. • Выбрать в меню Сервис команду К онференция. • Следовать указаниям мастера конференции. • Подготовив все к открытию конференции, нажать кноп­ ку Готово. Начиная конференцию, убедитесь, что все участники нажали у себя кнопку Г отово. • Открыв презентацию, щелчком правой кноп.ки мыши можно получить доступ к инструментам докладчика и с их помощью управлять процессом показа слайдов, отслежи­ вать время их показа, просматривать заметки, а также за­ писывать заметки и действия. 9.2.2. Печать Способы печати презентации Презентацию (слайды, структуру, заметки докладчика) можно напечатать в цвете либо в черно-белом варианте. Печать любого материала производится по стандартной схеме. Так, открывая печатаемую презентацию, вы выби­ раете то, что нужно напечатать: слайды, выдачи, страницы заметок или структуру. Затем указываете на слайды, кото­ рые необходимо распечатать, а также на число копий. На основе слайдов можно изготовить цветные или черио- 10 8 белые прозрачки, а также 35-мм слайды. Чтобы создать 35­ мм слайды, нужно использовать настольное устройство за­ писи на пленку либо сформировать файл для бюро обслужи­ вания. Выдачи можно печатать в формате с одним, двумя, тремя или шестью слайдами па странице; можно также вос­ пользоваться командой Microsoft Word (меню Файл, команда Отправить) и распечатать выдачу в другой разметке средст- ва.ми Word. Замечания и действия, которые фиксируются в записной книжке в ходе показа слайдов, можно распечатать в виде доку­ мента Word. Кроме того, можно задать автоматическое внесе­ ние замечаний на уже созданные страницы заметок. Печать слайдов, заметок, выдач или структур • Выбрать в меню Ф айл команду Печать. • В списке П ечатать выбрать то, что следует напечатать. Печать определенных аюидов, выдач ^ страниц заметок либо страниц структуры • Выбрать в меню Ф айл команду Печать. • В списке Печатать выбрать то, что следует напечатать. • В группе Д иапазон печати ввести номера печатае­ мых слайдов или страниц в поле рядом с переключателе.м Слайды . Печать определенного числа копий • Выбрать в меню Ф айл команду Печать. • В группу Копии ввести нужное число копий. Печать структуры Структура печатается в том виде, в каком она изображена на экране в режи.ме структуры. • Чтобы печатать только заголовки слайдов, следует на­ жать кнопку Свернуть все. 1 0 9 • Чтобы печатать текст всех уровней, необходимо нажать кнопку Развернуть все. • Для печати структуры с форматированием или без него нажать кнопку Оюбразить форматирование, чтобы пока­ зать или скрыть форматирование на экране. • Для увеличения или уменьшения размера букв в печат­ ной структуре выбрать стрелку поля Масштаб и изменить масштаб изображения. • Чтобы вместе со структурой печатать колонтитулы, сле­ дует выбрать в меню Вид команду Колонтитулы, перейти на вкладку Заметки н выдачи и установить нужные пара­ метры. Колонтитулы вставляются в выдачи и страницы заме­ ток, а также в печатаемую структуру. Установка размера и ориентации слайда для печати • Выбрать в меню Файл команду Макет страницы. • В списке Размер слайдов выбрать нужный вариант. Если выбран специальный размер, ввести соответствую­ щие значения в полях Ширина и Высота. • В группе Слайды установить переключатель Книжная или Альбомная. Все слайды презентации должны иметь одинаковую ори­ ентацию. • В группе Заметки, выдачи и структура установить пе­ реключатель Книжная или Альбомная. Примечание. Зст ет ки, вы дачи и ст рукт уры м о ж н о печ ат ат ь в к ниж ной ориент ации, д аж е если для слайдов вы бран а альбом ная. Рекомендуем: • Для нумерации слайдов с произвольного числа (отлич­ ного от 1) ввести его в поле Нумеровать слайды с. • При изменении ориентации, если потребуется, изменить форму или расположение местозаполнителей текста либо 110 иных элементов в образце слайдов для их более точного со­ ответствия новой ориентации. Упражнение. Д и к и е и дом аш ние ж ивот ны е 1. Для создания титульного слайда: • Выбрать в появившемся окне шаблон презентации и нажать кнопку ОК. • Выбрать в появившемся окне произвольный дизайн пре­ зентации, затем нажать кнопку ОК. • В появившемся окне Создать слайд выбрать автораз­ метку «только заголовок» и нажать ОК. • Набрать текст «Дикие и домашние животные». • Переместить курсор на рамку текстового поля. • Когда курсор примет вид Л , нажать левую кнопку .мы­ ши и поместить надпись по центру слайда. 2. Д.1Я создания слайда с информацней об авторе: • В меню Вставка выбрать команду Создать слайд..., в появившемся окне - «"гитульный слайд» и нажать ОК. • В окно для заголовка ввести Ф.И.О. • В окно для подзаголовка ввести «студент группы», но­ мер ipyriiibi и факультет. Примечание. С пом ощ ью прокрут ки м ож но просм ат риват ь (и е с т нуж но - ред акт ироват ь) все созданны е слайды, но, перед т ем как в ы ­ брат ь к о м анду С оздат ь с л а й д .. . , необходим о вы вест и на экран т от слайд, п о езе кот орого долж ен появит ься создавае.мый слайд. 3. Для создания слайда с перечнем дом атних животных: • Выбрать в меню Вставка команду Создать слайд..., в появившемся окне выбрать «четыре объекта». • Щелчком левой кнопки мыши выделить одну из рамок с картинкой и нажать на клавиатуре DEL. • После двойного щелчка левой кнопки мыши на одной из рамок появится окно, в котором необходимо выбрать Microsoft Clip Gallery и нажать ОК. 111 • Выбрать в списке слева «животные», затем картинку ос­ ла и нажать кнопку Вставить. • Повторить то же с остальными рамками для объектов, вставив рисунки кролика и голубя. • В рамку для заголовка ввести текст «Домашние живот­ ные». • Г1ередви1'ая рамки, как было описано ранее, добиться их красивого расположения. 4. Д .1Я соыания слан.юв с кратким описанием жнвогных: • В меню Вставка выбрать команду Создать слайд..., в появившемся окне - пункт «графика и текст» и нажать ОК. • После двойного щелчка левой кнопки мыши на ра.мке для рисунка выбрать в появившемся окне одну из картинок (осел, голубь, кролик) и нажать кнопку Вставить. • В рамке для текста набрать краткое описание животно­ го. • Выделить рамку для заголовка (щелчком по ободу) и нажать на клавиатуре ОЕЬ. 5. Разместить картинку н текст произвольно на слайде. 6. Повторить пункты 1—5 с двумя оставшимнся животными. 7. Самостоятельно создать слайд ^дикими животными, исполь­ зуя картникн акулы, льва н черепахи. 10. ПЕДАГОГИЧГХКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА 10.1. Работа с компакт-диском 10.1.1. Техническое обеспечение Существует определенный минимум аппаратных средств, которыми должен располагать компьютер, чтобы считаться мультимедийным. Для нормальной эксплуатации современ­ ных при.ложений рекомендуется персональный компьютер со следующими характеристиками: а) микропроцессор Реп11пт с тактовой частотой от 75 МГц; 112 b) оперативная память пе менее 8 Мбайт и емкость жест­ кого диска пе менее 2 Гбайт; c) видеосистема с разрешением не менее 640x480 и коли­ чеством воспроизводимых цветов 65536; 6) звуковая карта и акустические колонки или наушники; с) привод (дисковод) CD-ROM. Для воспроизведения видеозаписи (без звука), строго го­ воря, не требуется специальной аппаратуры; прикладные программы могут показать «кино» и на обычном компьюте­ ре. Правда, для качественной демонстрации полноцветных видеофильмов все же применяют особые видеоплаты, при­ чем некоторые из них обладают собственным процессором. Иначе обстоит дело со звуком. Музыкальные звуки имеют четыре основных свойства, а именно: 1) высоту, 2) гром­ кость. 3) длительность, 4) тембр (или окраску). Высота звука пропорциональна частоте основного тона (гармонического колебания), а тембр определяется гармони­ ческим спектром других частот (обертонов), входящих в со­ став естественного звука. У любого компьютера имеется встроенный динамик, ко­ торый может но командам програм.мы генерировать чистый звук различной частоты и длительности. Есть также драйве­ ры для воспроизведения музыки и речи через встроенный динамик, однако качество звука остается низким. 10.1.2. Звуковая карта Основа современной мультимедийной аппаратуры - спе­ циальные звуковые карты с акустическими системами (ко- лопка.ми, громкоговорителями, динамиками, микрофоном). Звуковые карты функционируют совместно со специать- ны.ми программа.ми и файлами, обеспечивая запись, воспро­ изведение и синтез звука. Вся информация в ПК (в то.м числе звук и видео) пред­ ставлена исключительно в цифровой форме. Поэтому одна из функций звуковой карты - преобразовать «оцифрованный» 1 1 3 звук в непрерывный (аналоговый) электрический сигнал, который и поступает на вход динамика. При записи звука, наоборот, аналоговый сигнал от микрофона (или другого ис­ точника звука) преобразуется в дискретную фоногра.мму. 10.1.3. Мультимедийные программы для воспроизведения звуковой II В11дсоииформац|111 В составе Windows 95/98 имеются специальные приложе­ ния; • лазерный проигрыватель, позволяющий проигрывать музыкальные компакт-диски (CD-ROM); • универсальный проигрыватель, дающий возможность воспроизводить цифровые аудио- и видеофайлы (файлы мультимедиа). В числе форматов файлов мультимедиа - звуковой фор­ мат *.WAV (эти файлы часто используются и на обычных ПК, без звуковых карт) и видеофор.мат *.AVI (Video for Windows). Особое место в мультимедиа занимают звуковые файлы формата *.MID (от названия интерфейса Musical Instruments Digital Interlace - Цифровой интерфейе музыкальных инст­ рументов). В файле *.MID записан не оцифрованный звук, а некая «оркестровая» программа воспроизведения музыки. 10.1.4. Носители CD-ROM занимают промежуточное положение между гибкими дисками и винчестерами. Емкость одного компакт- диска достигает 650 Мбайт (то есть сравнима со средней па­ мятью жесткого диска). Компакт-диск так же легко сменить, как и дискету; при этом в современных CD-ROM скорость чтения приблизительно равна скорости чтения с жесткого диска компьютера. Информация на CD-ROM записывается однократно в промыщленных условиях. Для чтения компакт-дисков используются специаль­ ные устройства - CD-ROM-приводы или CD-дисководы. 114 Скорость чтения данных в СО-дисководе зависит от ско­ рости вращения диска, поэтому чаще всего применяются устройства с кратной скоростью вращения (но отноше­ нию к принятому стандарту). Кратность быстро растет, и сейчас уже имеются 48-скорост}1ые СО-КОМ-приводы. В настоящее время появились СО-кОМ-приводы, которые мо- г>т записывать и персзаписывазъ информацию на компакт-диски (СО-к\\^) в доманших условиях. Подключив СП-дисковод к компьютеру и загрузив в па­ мять соответствующий драйвер, вы получите на своем ПК дополнительный логический диск (обычно Р: или Е:), кото­ рый можно просматривать и читать так же, как обычный же­ сткий или гибкий диск. Что бывает на СО-кОМ? На данный вопрос отвечают ко­ ротко; «Все!» Во-первых, СО-кОМ широко используются для храпения всевозможного программного обеспечения: как в виде дист­ рибутивов, предназначенных для установки на ПК промыш­ ленных продуктов (операционных систем и сложных прило­ жений), так и в виде широкого спектра отдельных системных и прнкла,цных модулей (например, утилит, игр и т. п.). Во-вторых, на СП-кОМ постав.тяют информационно- спр1Шочные, а также инфор.мационно-ноисковые системы боль- нюго объема, включая всевозмож]{)'ю док>'мен гацню, энцикло­ педии, словари, атласы, каталога музеев, картинных галерей. В-третьих, СО-кОМ используют в образовательнрлх це­ лях, причем особенно широко - для изучения иностранных языков, медицины, географии, астротюмии и г. п. (то есть та­ ких дисциплин, по которым очень важно и.меть удобные средства как для описательных разделов предмета, так и для наглядного отображения изучаемых тем в виде зримых обра­ зов: ехем, картинок, движущихся изображений). Различают компакт-диски, работающие под операци­ онной системой М8-П05 и операционной системой Windows. Чтобы запустить программы, записанные на ко.м- 115 пакт-диск под MS-DOS, достаточно в командной строке на­ брать имя запускаемой программы. Несколько сложнее об­ стоит дело с компакт-дисками для Windows. Для запуска та­ ких программ необходима предварительная инсталляция. После того как диск вставлен в CD-ROM-прпвод, следует дважды щелкнуть мышью по значку с изображением ком­ пакт-диска в папке Мон компьютер. Среди появившихся значков нужно выбрать значок с названием Install или Setup и дважды щелкнуть по нему левой кнопкой мыши и выпол­ нить команды предлагаемые программой ипсталяции. После этого мультимедийная система готова к работе. Для деин­ сталляции необходимо найти соответствующий значок (Uninstall и т. п.). Диски с аудиозаписью старзуют автомати­ чески при вставлении их в CD-ROM-привод. 10.2. Использование Internet в обучении 10.2.1. Электронная почта • Найти на рабочем столе ярлык Internet Explorer и ,тгой- ным щелчком запустить программу. • В адресной строке набрать адрес постовой службы, на­ пример www.bspu.imibel.by/. • Па открывшейся странице выбрать ссылку «Почтовая служба». • В строке «Учетная запись» набрать свою учетную за­ пись (имя вашего почтового ящика), а в строке «Ваш пароль на сервере» - пароль для входа па ваш почтовый ящик. 10.2.2. Электронные телеконференции Рассмотрим электронные телеконференции на примере Дискуссионного клуба БГПУ. • Найти на рабочем столе ярлык Internet Explorer и двой­ ным щелчком запустить программу. • В адресной строке набрать www.bspu.unibel.by/. 116 D 2 J J 1^ ,-^ r>«a*ii C&««M • ЬКЛОРУССКИП ЮСУДЛРС ТПКНПЫИ ИКДЛ! ()ГИЧРХКНИ УНИВКР( 1ГГЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАИ1С\ Д-эС^ о ГК1*<4У>С«<1ТЪ о систому Мз11Мап. версия 2 О Для ииформл^ о5 этой программе и о том. дг|я чего она ородиаэиачема. смотрите „ ^ не сайте - ' 10 чтсСы проверить свою почту. ут'‘Т^*><те свои данные VNoTbafl .чжжь Г Оаш пар-огь на ссрооро Г По>яооыД сервер |0О*С«н0А ПОчТдЙа** С«р»*р Б ГР ^ ^ Г OiM«T\i« -<'CT>w 1КГ«»»>0«>1> и»^*р#*«с fi«i Г«дре» • сяуч»* ct»p<4i a u м 6«яь и и 6р««>«р<* к» fЧVДД^ )nм•M)IH•• *1АРН ЧтоГл> М<ЛА«К>0»>ТЪ ИИ'»рф««*Г с «льем»«мС•0Д»Н« г«о(* -^оби »«U 6р1у>«р COit t« Г Diw«rki« тдргк, vicCh fMii'-oTTk »»i4«^ r М4нЭ рьфармм^ ву»| >J £ 14 ’IvlMaM«. Вщ, ayMwa*v»tf { Яч Э И» Рис. 39. Вид окна с сервисом электронной почты • Па открывшейся странице выбрать ссылку «Дискусси­ онный клуб». Дискуссионный клуб нредлагает вашему' вниманию форумы для обсу'ждения: • Для возможности участия в некоторых форумах требу­ ется регистрация. Зарегистрироваться можно в разделе меню сайта «А я тоже хочу!» • Для того чтобы участвовать в выбранном обсуждении, нужно щелкнуть ссылку «Создать» (либо «Ответить») и, за­ полнив предложенную форму, нажать кнопку «Предвари­ тельный просмотр». Па возникшие в результате работы вопросы можно найти ответ в разделе «ЧаВО и Как». 10.2.3. Образовательные nein ры Internet - один из самых обширных источников образова­ тельной и педагогической информации. На перечисленных ниже WWW-страиицах можно найти информацию о назна- 1 1 7 чении образовательных центров, области деятельности, на­ правлении исследований, учебных и научных про1 раммах и т. д. Список начинается с русскоязычных ресурсов Internet. htlp://www. ru/ediication/ http://www.stuck.net/msii/ http://www. ipk. edu.yar. ru ^ http://lyspu.secna.ru http://www. vspu. ru/pedagogica/ http://www.hgpi.ufanet.ru http://www. ttc. ryaz.an.ru http://www.history.yar. ru http://www. hsu. unibel. by http.V/www. extech.msk. su http://www. icsti.su http://www.mati.ac.uk/CELSE/education/ - The University of Manchester, United Kingdom. http://ac.s6.acs.ucalgaru.ca - University of Calgary, Ca­ nada. ^ http://www.wsu.edu - Washington State University. ** http://coomhs.anu.edu.au - Australian National University. http://cswww.essex.ac.uk - University of Es.sex, United Kingdom. http://nuscc.nus.sg - National University of Singapore. ^ http://pelican.cl.cam.ac.uk - Cambridge University. ^ http://web.city.ac.uk/city/city.html - City University, Eng­ land. http://athena.lih.csufresno.edu - California State Univer­ sity, Fresno. ^ http://cad.ucla.edu - Los Angeles, University of Cali­ fornia. ** http://cis.nmclites.edu - Montana State University. http://cism.hiis.utexas.edu - University of Texas. http://doc.jmu.edu - James Madison University. ** http://etsu.east-tenn-st.edu - Tennessee State University. http://info.asu.edu - Arizona State University. 118 •* http://\v\vw.acs.ohio-state.edu - Ohio State University. ^ http://www.cs.yale.edu - Yale University. http://www.csuohio.edu - Cleveland State University. http://www.stanford.edu - Stanford State University. Ресурсы для желающих поступить в аспирантуру, магист­ ратуру или для аспирантов и магистрантов достаточно широ­ ко представлены во Всемирной Паутине. Па WWW- страницах можно найти предлагаемые программы, требова­ ния к поступающим и др. • http://gsd.harvard.edu - Harvard University, Graduate School. • http://niilieu.grads.vt.edu - Virginia State University. • http://heiwww.unige.ch - Graduate Institute of International Studies, Switzerland. • http://www.grad.uiuc.edu - University of Illinois. • http://info.gradsh.wisc.edu - Graduate School. University of Wisconsin at Madison. • http://www.indiana.edu/~rugs/index.html - Indiana Univer­ sity, Graduate School. • http://www.asgs.com - Ассоциация поддержки студен­ тов, обучающихся в магистратуре. . http://www.schoolguides.com - информация о магистра- гурах США. 10.2.4. Образовательные сети, узлы, педагогические базы данных Этот тип ресурсов Всемирной Паутины является са.мым обширным и многочисленным. Наверное, сегодня каждое учреждение системы образования в той или иной форме, а именно через сети либо узлы, представлено в Internet, и большинство источников информации, необходимой для об­ разования и системы управления образованием, уже доступ­ ны через WWW. В Internet сутцествует много различных баз данных. Одни из них платные, другие - бесплатные; к некоторым имеется неог­ раниченный доступ, к иным - ограниченный; }1екоторые явля­ 1 1 9 ются самыми общими по тематике, другие - специализирован­ ными. Доступ к педагогическим базам данных предоставляют также многие WWW-cipannubi, посвященные вопросам обра­ зования и педагогики. Ниже приведены основные, наиболее информативные, ре­ сурсы русскоязычной части Всемирной Паутины, которые хороню спроектированы и содержат ссьшки на другие ресур­ сы WWW; • http://www.informika.nl - официатьное название Центра информатизации Миниетеретва общего и нрофессионатыюго образования Росеии. Самая общнрная информационная сис­ тема в области высшего образования. Представ.чена офици- а.тьная информация Министерства образования России, све­ дения о конференциях, семинарах, выставках и т. д. • http://www.redline.ru - Всероссийская образовательная информационная сеть (Ru.ssian Education LE4E). Отображает сбор, анализ и обработку информации в области образова­ ния, разработку педагогических баз данных. • http://www.emissia.spb.ru - образовательный сервер Санкт-Петербурга. Содержит обширный перечень педагоги­ ческих ресурсов Internet России. • http://www.aenet.ru - Российская сеть для организаций дополнительного образования (Additional Education Net­ Work). • http://www.ednu.kiev.ua - образовательная сеть Украины. • http://www.ru/cit/ - Российский центр информационных технологий, который предоставляет информацию о различ­ ных формах обучения и повышения квалификации, о прово­ димых Центром курсах, семинарах и конференциях. • http://www.edu.nsu.ru - сервер Новосибирской образо­ вательной сети. • http://www.school.edu.ru - официалыгый сервер россий­ ского школьного образования. • http://www.msschools.ru - сервер московской школьной сети. 120 • http://www.kcn.ru/tat_rn/education - образовательный центр Татарстана. . http://www.informika.ru/text/datahase - перечень педаго­ гических баз данных по России. • http://www.unesco.ru - официальный сервер ЮНЕСКО в России. Далее представлен краткий перечень англоязычных ре­ сурсов Всемирной Паутины по данной тематике, где можно найти полезную информацию; • http://www.ed.gov - официальный сервер Министерства образования США. • http://www.eurydice.org - Европейская информационная образовательная сеть (The Information Network on Education in Europe). • http://www.europa.eu.int - официальный сервер Евро­ пейского Союза, содержащий различного рода информа­ цию по учреждениям ЕС, в том числе образовательного ха­ рактера. • http://www.scoil.net.ie - информационный сервер Ир­ ландского национального центра технологий в образовании. • http://www.teacher.com - информационная сеть для учи­ телей (Teacher Information Network). • http://www.teachers.net - обширный перечень сетевых ресурсов для учителей с особым акцентом на дискуссионные группы по обмену мнениями, обсуждению вопросов и т. д. • http://ericir.syr.edu - информационный центр но вопро­ сам образования (ERIC), обеспечивающий доступ к педаго­ гической литературе. • http://edsen.ehhs.cmich.edu - обширный источник ресур­ сов для профессиональных педагогов (electronic communica­ tions and resource center for professional educators). • http://ladb.unm.edu - перечень латиноамериканских об­ разовательных баз данных (Latin America Data Base education service). 121 • http://netdays.org.il/projects/prl2.htm - педагогическая сеть Израиля, объединяющая 22 высших учебных заведения этой страны. • http://commiinity.net - семейство образовательных сетей. • http://www.europict.org - сеть британских и ирландских школ; источник информации для учителей, интересующихся использованием информационных компьютерных техноло­ гий в школьном образовании. • http://www.hawaii.net - образовательная сеть. Гавайи, США. • http://tasl.com/tasl/home.html - перечень ресурсов обра­ зования и педагогических семинаров. Образовательные базы данных. • http://meol.mass.edll:70I0/ - интерактивная образова­ тельная сеть. Штат Массачусетс, США. • http://sunsite.unc.edu/cisco/cisco-home.html - научно-ис­ следовательские архивы в области образования (С15со). • http://www.meu.edu/ - образовательная сетр. Джонса, электронная библиотека. • http://www.ehhs.emich.edu/ - образовательный центр \¥\У\¥. Домашняя страница. • http://glef.org/ - исследования УДжорджа Лукаса в облас­ ти образования. • http://www.teacher.net - перечень ресурсов учителя. Те­ хас, США. • http://nces.ed.gov/practitioners/ - национальный центр статистики образования (К-12). • http://info.learned.co.uk/- Европейский образовательный информационный центр. • http://lюker.org.il/ - педагогическая база данных. Из­ раиль. • http://iieproc.org/ - образовательная сеть. Обеспечение процесса высшего образования. • http://www.moe.ac.sg - Министерство образования Сингапура. 122 Электрон иые библ потеки Электронные библиотеки представляют собой аналог обычной библиотеки с каталогом и собственно фондом. Пользователь имеет доступ к каталогу библиотеки, то есть имеет возможность поиска литературы по тематике, дате выпуска, по автору и даже клрочевым словам. В за­ висимости от организации электронной библиотеки пользователь может иметь или не иметь доступ собст­ венно к фонду библиотеки. Каждая электронная библиотека имеет свой адрес в Ин­ тернете. Примером электронной библиотеки может служить биб­ лиотека Гомельского государственного университета, в ко­ торой содержатся ссылки на каталог, периодические издания и публикации: • http://www. gsii. uni bel. hy/vframes, asp/ B качестве примера библиотеки, содержащей тексты книг в электронном варианте (художественная.литература, тексты песен, литература по информационным техпология.м, а также по психологии), может служить электронная библиотека Максима Мон1кова: • http.V/moshkow. ms! и. uni bel. by/ 10.2.5. Образовательные проекты Из перечисленных выше ресурсов Всемирной Паутины WWW-страницы, содержащие информацию об образова­ тельных проектах, самые недолговечные. С другой стороны, информация об образовательных проектах представлена на определенных страницах, адреса которых приведены выше. Иными словами, Internet-ресурсы педагогических центров, узлов, обществ и организаций содержат информацию о реа­ лизуемых этими организациями проектах. Любая поисковая система достаточно успешно реагиру­ ет на запросы приблизительно следующего содержания: 123 «Проект Образование» («Project Education») - и находит довольно большое количество WWW-страниц, которые со­ держат информацию о реализующихся или реализуемых в ближайшее время проектах. Ниже приведены проекты, реализуемые на время написания данного пособия: http://kI2.cnidr.org/gsft/- Global Schoolhou.se Project. ?•' http://www.ai.mit.edii/projects/- Infrastructure Education Projects. i*- http://parthase.eupro.se - база данных Internet лзя школ, желающих >шаствовать либо участвующих в программе SOCRATES (Европейские образовательные проекты или проекты по изучению языка). http://www.machaon.rn/A - описание проекта дистанци­ онного обучения. Разработка учебных пособий и электрон­ ных систе.м контроля знаний для дистанционного обучения с применением Internet. http://www.wdcb.rssi.ru/~staccis/ - описание проекта STACCIS. Направление на сотрудничество в области при­ кладных сетевых программ, используемых для образования. •'* http://www.ccas.ru - международные проекты и про­ граммы, которые осуществляются фондом Сороса. http://www.glasnet.rH/~vega/ - материалы проектов по созданию детских компьютерных клубов. 10.2.6. Келорусскнй Internet для педагога В Республике Беларусь достаточно ярко выражена центра­ лизация профессиональных и специальных ресурсов Internet, что наиболее соответствует будущему Всемирной Паутины. Самая важная инфор.мация, а также сетевые услуги в области педагогики и образования сосредоточены на компьютере с ад­ ресом http.VAvww.cacedu.unihel.by - официальном сервере Вы­ числительно-аналитического центра Министерства образова­ ния Республики Беларусь. Он содержит ссььлки на самые попу­ лярные поисковые системы и основные образовательные 124 ресурсы белорусского 1п1стс1, в том числе на главные страни­ цы важнейших вузов страны, Национальную белорусскую пе­ дагогическую библиотеку, Белорусскузо ассоциацию социазь- ных работников, центры системы повышения квалификации пела1'огов и включает большой перечень адресов элек'гронной почты, а также другую полезную для работника образования информацию. Ниже приведен список основных образовательных ресур­ сов \\'\У\У в Республике Беларусь (более полный перечень можно найти но вышеупомянутому адресу): http://www.isd.nunsk.hy - Академия последипломного об­ разования. http://www.hatu.imihel.hy - Белорусский аграрно-техноло­ гический универсигет. http://www.hseu.niinsk.hy - Белорусский государственный экономический университет. http://www.hspu.unihel.hy - Белорусский государственный педагогический университет. http://www.hsu.unihel.hy - Белорусский государственный университет. http://www.hsuir.unihel.hy - Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники. http://www.hspa.unihel.hy - Белорусская государственная политехническая академия. http://www.i.sz.nunsk.hy - Инстизут современных знаний Рес­ публики Беларусь. http://www.mslu.unihel.hy - Минский государственный лингвистический университет. http://www.ac.hy - сервер Национазьной академии паук Беларуси. 125 1. Алексеев А., Евсеев Г., MypaxoBCKiiii В., Симонович С. Ыовей- ший самоучитель работы на компьютере. - М.: Деес, 1999. - 654 с. 2. Басалыга В. И. и др. Основы компьютерной грамотности: 2-е изд., доп. и персраб. - Мн.: Н ГЦ «АПИ», 1999. - 208 с. 3. Браун С. «Мозаика» и «Всемирная паутина» для доступа к Internet: Пер. с англ. - М.: Малип, 1996. - 168 с. 4. Гертуиский Б. С. Ко.мпьютеризация в сфере образования: про­ блемы и перспективы. - М., 1987. - 264 с. 5. Гурии М. И. Работа на персональном компьютере: Справ, пособие. - Мн.: Беларусь, 1995. - 224 с. 6. Журавлев П., Павлюк П. А. Язык и компьютер: Кп. д.пя уча- щи.чся ст. классов сред. шк. - М.: npocBeuteime, 1989. - 159 с. 7. Кравчеив Э. М., Абрагимович Т. И., Вавииский С. А., Громыко В. А., Л о1 вина И. .А., Юргульская Е. А. Основы информатики, компью­ терной 1рафики и педагогические про1раммные средства: Уч. прог. для пед. cneit. высш. уч. завед. - Мн.: БГ11У и.м. М. Танка, 2000. - 9 с. 8. Пельцмаи Ю. Е. Элементы компьютерной графики http:// www.r.suh.ru/win/curr/33 1 .html. 9. Петрова H. Компьютерная графика и анимация как средспо медиаобра­ зования htlp://w\vvv.vi,sualtcch.ru/Education/McdiaEducation/MediaEdacation ht тт1. 10. Проблемы методологии и методики внедрения компьютерной графики в учебные дисциплины: Тез. докл. 5-й Российской копф. http://www.tstu.ru/koi/tgtu/publ/96w564.htm. 11. Симонович С. В. и др. Информатика: Базовый курс - СПб.: Изд- во «Питер», 2000. - 640 с. 12. Хаигер Б. Мои ученики работают на ком1тыотерах: Кн. для )чи- теля: Пер. с англ. - М.: Просвещение, 1989. - 224 с. 13. Шафрии Ю. Основы компьютерной технологии. - М.: Изд-во «АБФ», 1997 .-655 с. Л И Т Е P А Т У » ’ А 126 ПРЕДИСЛОВИЕ 3 1. ИНФОРМАЦИЯ И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБ­ ЩЕСТВЕ. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭВМ 5 1.1. Способы представления и хранения информации......... 8 1.2. История развития вычислительной техники.................... 11 1.3. Связь информатики с другими науками. Роль ЭВМ в- со временном обществе........................................................ 13 2. ОСНОВНЫЕ АППАРАТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВРЕМЕННЫХ ЭВМ 14 2.1. Состав современной Э В М ...................................................... 14 2.1.1. Монитор (дисплей)........................................................... 14 2.1.2. Клавиатура........................................................................ 15 2.1.3. Манипулятор «мышь»................................................... 15 2.2. Компоненты системного блока ЭВМ.................................. 16 2.2.1. Материнская плата........................................................... 16 2.2.2. Микропроцессор............................................................. 16 2.2.3. Память компьютера........................................................... 17 2.2.4. Устройства мультимедиа............................................. '9 2.2.5. Перщферийные устройства........................................... 19 2.3. Компьютерные сети ................................................................. 20 2.3.1. Глобальные компьютерные сети ................................ 21 2.3.2. Виды доступа в 1п1сгпе1................................................... 23 2.3.3. Сервис 1тегпе1................................................................... 23 3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭВМ 24 3.1. Классификация и общая характеристика программного обеспечения.............................................................................. 24 3 .1.1. Системное обеспечение................................................ 25 3.1.2. Прикладное обеспечение................................................ 25 3.1.3. Средства разработки программного обеспечения . . 26 3.2. Операционная система............................................................ 27 3 .2 .1. Интерпретатор команд пользователя........................... 28 3.2.2. Файловая система........................................................... 28 3.2.3. Понятие о драйверах........................................................ 29 С О Д Е Р Ж А Н И Е 1 2 7 3,3. Основные компоненгы программного пакета Microsoft OI f ice ............................................................................................ 30 3.3 .1. Персональный организатор Outlook........................... 30 3.3.2. Текстовый процессор W ord........................................... 30 3.3.3. Электронная таблица E xcel........................................... 31 3.3.4. Ваза данных Microsoft A ccess........................................ -^ 1 3.3.5. Электронная презентация PowerPoint......................... 51 4. н л т я дн о ст ь в окучении и ее реализация КОМПЬЮТЕРНЫМИ СРЕДСТВАМИ 32 5. КОМПЬЮТЕРНАЯ ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИН­ ФОРМАЦИИ 34 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА 36 6.1. Мультимедиа (Multimedia).................................................... 39 6.2. Проверка правописания.......................................................... 40 6.3. Программы машинного перевода........................................ 41 6.4. Педагогические iiHtjtopMaitiioHHbie ресурсы.................... 41 7. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМОЙ MICROSOFT WINDOWS 42 7 .1. Рабочее место пользователя. Элементы рабочего с юла 42 7.1.1. Основные элементы компьютера................................ 42 7.2. Операпио1тая система Microsoft W indows...................... 47 7.2.1. Элементы рабочего стола................................................ 47 7.2.2. Указатель манипулятора «мышь»................................ 49 7.2.3. Панель задач..................................................................... 50 7.2.4. Контекстное меню........................................................... 52 7.2.5. Окна..................................................................................... 60 7.2.6. Окна программ................................................................ 60 7.2.7. Меню программы............................................................. 61 7.2.8. Панель инструментов..................................................... 62 7.2.9. Строка состояния............................................................. 63 7.2.10. Диалоговые окна........................................................... 63 7.3. Управление файловой системой........................................... 66 7.3.1. Работы с папками, документами, ярлыками.............. 66 7.3.2. Объем файла или папки................................................ 68 1 28 7.4. Выход из Microsoft W indows................................................. 69 7.5. Работа в сети .............................................................................. 70 7.5.1. Сетевое окружение.......................................................... 71 7.5.2. Поиск компьютера.......................................................... 72 7.5.3. Просмотр доступных сетевых ресурсов и прин­ теров ..................................................................................... 73 7.5.4. Открытие общего диска на сервере............................. 73 7.6. Обозреватель Internet............................................................... 75 7.6.1. Поиск по адресам............................................................. 76 7.6.2. Поисковые системы........................................................ 77 8. РАБОТА СО СТАНДАРТНЫМИ ПРОГРАММАМИ 79 8.1. Текстовый редактор WordPad............................................... 79 8.1.1. Общая характеристика.................................................... 79 8.1.2. Установка шрифта............................................................ 81 8.1.3. Форматирование абзаца................................................. 82 8.1.4. Набор текста..................................................................... 83 8.1.5. Сохранение текста............................................................. 84 8.1.6. Открытие документа........................................................ 85 8.1.7. Печать документа............................................................. 85 8 .1 8. Выход из редактора WordPad........................................ 85 8.2. Графический редактор Paint................................................. 88 8.2.1. Запуск Paint........................................................................ 88 8.2.2. Меню инструментов и принадлежностей.................. 89 8.2.3. Назначение пиктограмм в меню инструментов . . . . 89 8.2.4. Цветовая пализра.............................................................. 90 8.2.5. Сохранение результатов работы.................................. 97 9. РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСО­ БИЙ ЭЛЕКТРОННЫМИ СРЕДСТВАМИ 97 9.1. Использование стандартных пособий............................... 97 9.2. Работа с Microsoft PowerPoint............................................... 99 9.2.1. Вставка объектов............................................................... 103 9.2.2. Печать................................................................................... 108 10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА 112 10.1. Работа с компакт-диском................................................... 112 10.1.1. Техническое обеспечение............................................. 112 10.1.2. Звуковая карта................................................................. 113 10.1.3. Мультимедийные программы для воспроизведе­ ния звуковой и видеоинформации........................... 114 129 10.1.4. Носители....................................................................... 114 10.2. Использование 1п(сгпс( в обучении............................... 116 10.2.1. Электронная почта........................................................ 116 10.2.2. Электронные телеконференции.................................. 116 10.2.3. Образовательные центры............................................. 117 10.2.4. Образовательные сети, узлы, педагогические базы данных............................................................................... 119 10.2.5. Образовательные проекты........................................... 123 10.2.6. Белорусский 1тсгпе1 для педагога............................. 124 ЛИТЕРАТУРА 126 130 Учебное издание КРАВЧЕНЯ Эдуард Михайлович О С Н О ВЫ И Н Ф О Р М А Т И К И , КО М П Ь Ю Т Е Р Н О Й Г Р А Ф И К И И П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е П РО ГРАМ М Н Ы Е СРЕДСТВА Пособие Ответственный за выпуск А. П. Аношко Корректор С. В. Казарина Художник А. А. Выбчинский Технический редактор К. Г. Страусов Компьютерная верстка оригинал-макета К. Г. Страусов Сдано в набор 20.11.2001. Подписано в печать 1.05.2002. Формат 60х84'/1б. Бумага офсетная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,4. Уел. печ. л. 8,0. Тираж 1000 экз. Заказ 923. Издательство УП «Технопринт». ЛВ № 380 от 29.04.1999. Отпечатано на УП «Технопринт». ЛП № 203 от 26.01.1998. 220027, Минск, пр-т Ф. Скорины, 65, корн. 14, оф. 215, тел. 231-86-93